用爱去浇灌幼苗.docVIP

用爱去浇灌幼苗 赵录叶 我一直认为我们班学生比较听话，在我面前规规矩矩，认真好学，遵守纪律，各方面都不用我操心，可上周考试期间发生了一起打架事件，令我很震撼。我意识到我在孩子的教育方面还存在许多问题。我去反思自己的行为，我总结如下： 一、教给孩子要有爱心 只有情感才能唤醒情感，用心灵来赢得心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。教育的全部秘诀就是一个字——“爱”，“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。 以前我在教育我们班的学生时总是说我决定怎么样？只是让学生听，被动的接受。在读了青少年生理心理特点和教育理论后，我觉得可以用爱去感化学生，把对学生的禁止改为启发学生主动参与改正。针对这次事件我让两个学生自己阐述打架理由，说出打架的后果，然后和他们单独谈话，询问他们当时的想法，帮他们分析事情的经过结果，让他们自己说说怎么解决，以后怎么办。 我们班的王凝犇同学心理素质较差，并且在学习上没有形成良好的学习习惯，上课注意力分散，不愿意通过思考去主动学习等。所以在第一阶段，鼓励他采用“尝试”的方法：即尝试通过自我努力，挑战自己，从而获得成功。习惯的养成是在行动中培养出来的。第二阶段鼓励他尝试改变原来的不良行为，换一种方式处理问题，我对他的行为作出积极的反馈，给予赞赏和奖励，从而使他得到尊重的满足，体验到成功的喜悦或愉悦。这样强化了他的行为，使他初步养成我们所要求的行为规范，并巩固这种行为规范。比如有的同学学习上有疑问不愿问其他同学或老师，不愿去主动解决问题。对此老师主动询问点拨同学，让他顺利解答学习中的疑难，也就“暗示”了他通过老师的帮助是可以获得成功的。以后碰到不懂的问题开始尝试着去问老师，以此循环往复，培养了学生良好的学习习惯，并使之在学业上不断取得进展。 爱学生才是教师顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受教师的点拔和引导。 二、教会孩子宽容 初一的学生做事就像小孩，爱斤斤计较，一会跟这个好，一会跟那个好。原因只是很小的一件事，所以我教育孩子要学会宽容。我们班的许多学生为一点小事就开始破口大骂，骂同学，骂家长，我就这个问题给他们讲了下面的故事。 雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。” 林则徐曾说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” 蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 讲完之后我说如果你是陶行知，你会怎样处理这件事。 三、教给学生养成良好的习惯 我们班学生大部分来自农村，又大多是娇生惯养的孩子，爷爷奶奶的呵护成了他们最好的保护伞，很多不好的习惯也随之而来。很多孩子不喜欢洗澡，好长时间不洗澡，不知道要定期洗床单被罩；自觉性比较差，随便乱翻别人的东西等等。 良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。 好习惯的报酬是成功，好习惯是开启成功大门的钥匙。要有胸襟开阔的心理习惯、勇于