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激励教育 吴涛 内容摘要 [激励教育是教育者在教育过程中对学生采取激发和鼓励为主的一种教育方法。对学困生的转化工作都起着非常重要的作用] 关键词 激励 激励教育 激励教育是教育者在教育过程中对学生采取激发和鼓励为主的一种教育方法。对学困生的转化工作都起着非常重要的作用。当学生在思想、学习或生活上哪怕是有一点点进步时，教师如能及时的肯定或鼓励，就会让他们在心理上感到满足和自豪，从而激发他们积极、健康向上的精神动力，以达到教育目的。那么如何实现激励教育呢？  一 树立激励力量的形象, 就是把教师自己和鼓励力量结合在一起。教师可以通过增加给予学生鼓励的数量来达到这一目的。努力去发现学生所做的好事,然后加以适当的评论,教师就会被学生看作是一种积极的力量,学生就会喜欢教师,重视教师的意见,而这有助于教师的教学理念的贯彻。 二 给予恰当的激励方式。 教师能够认识到激励的重要性并能够在教学中加以运用,事实上,仅仅能够认识到激励教育法的重要性并能够在教学中加以认识是远远不够的,作为一名合格的教师还要学会正确运用激励方法。 （1）良好的视觉接触.　　面对面地激励过程中,视觉接触是一种基本的做法。良好的视觉接触有助于强化教师所说的内容。教师只有表现出真诚来,才能激励学生。学生也能从中感受到温暖,并且获得快乐。比如在课堂中随时投给学生一个鼓励的眼神，他（她）们会因此雀跃。 (2) 在激励学生的时候,不要用“但是”。 不要让激励和纠正错误同时进行,也就是说要及时地把纠正错误的因素从鼓励的话中分离出来。“你现在表现不错,但是…… 这种说法就是在给予学生激励时常犯的一个错误。这容易使学生认为你的真实用意是在批评他。  (3) 要告诉学生你很赏识他们,并且要经常说。如果学生没有公开和明确的听到过他们被老师赏识,他们就会推想自己不被人赏识。  (4) 公开表扬。在众人面前公开表示教师对某人的赏识会大大地增加表扬的效果。注意不要在公开场合总是表扬同一个人——这会让别人觉得你偏心。 (5) 为学生选择合适的榜样。榜样激励的方法是符合人的模仿心理和学习心理的。树立榜样时要注意两点:一是要注意榜样的真实性。人为拔高的典型学生是不能接受的;二是要注意榜样的层次性。教师要为学生树立多方面多层次的学生典型榜样,让各种类型、不同层次的学生都有学习的榜样。  三 激励学生自主学习。　 教师要相信每一个学生，在每个学生不同的起点上提出不同的要求，给以不同的帮助，使他们树立起坚强的信念。用质疑的方式，激发学生渴求新知识的心理。激发他们学习的热情。如果一个学生经常感受到教师对他的关爱，求知欲就会大大增强，就会对学习和未来的人生充满希望和愉悦感，教师应责无旁贷地去关心和爱护，并将这种关爱之情以学生乐于接受的方式表达出来，传达给每一位学生。要做到这一点，教师必须善于体察学生的内心世界，了解学生的校外生活，尽量满足学生的心理需求，帮助学生树立自尊与自信，激励学生积极主动地学习。 生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的注意力，激发起他们的求知欲望，针对儿童特点。 学生获得自信的重要的一点就是要有成功的体验，谁都知道，再也没有比失败和挫折所引起的精神负担更能使人丧失动力的了。因此，给学生创设成功的机会，让他们体验成功的喜悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。如：在教学中设计一组适合各种能力水平的练习题。上课时照顾一下差生，给他们提一些稍容易的问题，在他们回答出后，给予表扬，让他们也体会一下成功。同时，让他们在获得成功的快感后产生强烈的不满足感，稳定他们学习数学的兴趣，激发他们不断进取。 　　 教师熟知学生可能遇到的难题，对学习困难的学生微小的进步都要给予充分的和鼓励。对成绩较差的学生，为师者在态度和言行上尤其要注意保护学生。“激励”可以给孩子营造一个和谐向上的氛围，可以使他们更加健康茁壮的成长。为了我们的明天，行动起来吧！ 参考文献 激励教育探索 下载播放 再回一封 快捷回复给所有人... 切换到完整写信模式 发送 下一封未读： 上一封 下一封 ? 返回再次编辑撤回回复全部转发删除彻底删除 标记为... 移动到...