神奇的水祥案.docVIP

3．神奇的水 第一课时 一、教学目标 过程与方法 １．能够在观察、实验中发现水的其他性质。 ２．用自己的语言描述水的其他性质。 知识与技能 １．知道水能够产生毛细现象、会产生表面张力，了解水的其他本领。 ２. 会做水的毛细现象、表面张力现象的实验。 情感、态度与价值观 １．在探究过程中，能够细心观察，尊重别人的意见。 ２．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 二、教学重点与难点 重点：认识水的毛细现象、溶解现象。 难点：认识水的表面张力。 三、教学材料准备 烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、曲别针、盛水的容器、水、玻璃棒。 教学步骤： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计目的 新课导入 师：世界万物的生长都离不开水。在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡等等。可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？ 师：黄果树瀑布大家去过吗？谁来说一说你的感受？ 生：水是没有颜色的，透明的。 生：水是没有味道的 生：很大，水很多，飞流直下，响声震耳，很高，还有彩虹。 谈话引入，复习知识，为新课准备。 探索和 调查 一、发现水的神奇之一——往高处“爬”（认识毛细现象） 师：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。其实，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。 俗话说：人往高处走，水往低处流，今天我们做个实验，看看水往哪里流？ 1、师：把纸巾插入有颜色的水中，纸巾上会发生什么现象？ 说明实验要求：窄纸巾的下部插入带颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？ 2、学生分组实验，交流观察到的现象。 3、让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。 教师小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些隙与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。 4、师：想一想生活中还有哪些类似现象？ 让学生动手参与实验。 生：纸巾变色，湿润。 各组分工实验，仔细观察，然后汇报实验现象。 生：看见水慢慢地往纸巾上“爬”。 老师参与各组指导。 生：潮湿的墙根，棉布、毛巾吸水等。 与日常生活经验相悖，引起兴趣。 让学生根据以往对水的认识，先猜猜可能发生的现象，然后再进行实验得出结果，这样的结果不仅能让学生感觉到惊奇，而且可以加深学生对所学知识的印象，更能激发学生的学习兴趣。 二、发现水的神奇之二——团结的水（认识水的表面张力） 师：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。 2．师：猜一猜，需要放多少回形针，水才会从杯子里面溢出？ ①先猜测再放几枚曲别针进满水的杯子里，水就会溢出来； ②实验时，每次只能放一枚曲别针，边放边数，直到水溢出来就马上停止。 师：是什么原因让水不溢出来呢？ 3.师：这是表面张力，它让水变得非常团结。 4.师：书上的水黾，草叶尚的露珠，水滴都是这个现象。（举例子） 师：回家去把今天的实验再做一次给爸爸妈妈看看，考考他们。 预测结果，小心实验。 组员们自由讨论，得出的结果由组内记录员记录下来。 记录员记下停止后曲别针的枚数。 生：各种回答，无法预测。 先预测，再实验证实自己的预测。 再次引起兴趣。 过往满水的杯里放曲别针的实验，让学生再次亲身感受水的“表面张力”的强大。让学生经历从预测——实验——验证——结论的科学探究过程。 鼓励学生发表自己的见解，老师引导学生，回答。 作业布置 板书设计： 3、神奇的水 毛细现象 表面张力