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? 初中语文课教学心得 　　在二十多年的初中语文课教学中，我感觉到初中语文课堂对学生学习的关注度就比较差。学习是学生在学习，教师只关注教材的处理和课堂的驾驭，对学生学习的状态关注不够，自然，效果就好不到哪里去。照理说初中的语文教师的素质更高，其中不少还是研究生学历毕业，为什么会出现这样的情况呢？ 　　一、我们很多青年教师从事教学工作的第一天起，就不断地接受这样的语文教学的教育——“怎么教”（如常见的“四步教学法”：1、整体感知，2、研读赏析，3、揣摩情感，4、领悟升华），因为“教什么”是不用你操心的。不少名师大江南北四处漫游，一节公开课下来，传授的就是“怎么教”的这样的模式或那样的方法。名师当然“操控”得很好（也有做得不好但被评课者说得很好的），青年教师不明就里就只能得其皮毛。如此“忽悠”与被“忽悠”，不做实事求是的反思和回顾，青年教师只能误入歧途了。在这两所初中，我所听到的“一节课”都是教材处理极佳、课堂驾驭很好可就是没有学生读书声的课，即使有也时间极短。一节课四十分钟，读书的时间竟不到十分钟，想进入文本的理解简直就不可思议！而我看到的仍然是这样提问，那样提问；这样合作，那样讨论；在文本里这里找找答案，那里找找答案，一句话，就是一定要找到老师事先准备好的答案。学生长期当“看客”或听众，日积月累，语文学习哪有什么效益可言？ 　　二