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PAGE 2 数学课堂使用多个文娱元素的模式解读 韩娜娜 一、表述： 数学幸福课堂就是把“小故事、小幽默、小谜语、小歌诀、小竞赛、小实践、小动画”等文娱元素元素融入课堂：精彩的小动画或小谜语（与课堂数学知识相关）导入可以引起学生的探究欲望，激发对本节学习内容的学习兴趣，在小组合作探究后教师适时引导学生自主用小歌诀总结公式、概念等，既锻炼了学生的总结概括能力又方便学生记忆、理解本节重点。练习环节设计为竞赛形式激发学生的竞争意识，激发学习乐趣。通过以上文娱元素的渗透其实就是让学生在课堂中经历“兴趣——快乐——收获——再快乐——再兴趣”的过程，这样既符合少年儿童的心理发展特点，又进一步培养学生自我学习，自我探究的能力。从而实现数学课堂“快乐学习，当堂达标”的教学目的。 二、具体操作流程 （一）激趣导入，明确任务（3—5分钟） 教师运用教学内容有关的小故事、小谜语等导入新课，让学生明确“学习目标”，明确研究的问题，并根据教师提供研究材料，指导学生选择适当的研究方法。 （二）活动体验，尝试学习（10—15分钟） 学生尝试学习，大胆根据自己已有的学习经验，猜想、验证、发现新的规律、方法等。 （三）相互讨论，用小歌诀（顺口溜）、小故事等形式总结规律，归纳定理（定义）。 本环节学生讨论的主题应是本节课的重难点、也可以是学生的疑惑点。此环节还可以让学生在提出问题，大家一起讨论。在此过程中，让学