小学教师专业成长实施方案.docxVIP

小学教师专业成长实施方案 为认真落实十九大精神，培养一支师德高尚、业务精湛、素质 优良的高素质的教师队伍，增强学校的核心竞争力，让学校得到可 持续发展，学校结合实际，要求教师必须自觉实现自身角色的转换， 自我设计专业发展，提升自己各方面素养。学校努力从外部因素和 内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适 应新形势发展要求。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定 本方案。 一、 指导思想 以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培 训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、 促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育 改革和发展提供教师人力资源保障。 二、学校教师的现状分析及分层发展目标 （一）教师现状分析： 学校共有教师 15 人，作为镇级小学，优秀骨干教师流失严重， 名教师不多；虽然教师平均年龄 35 岁以上，但近年来都有新进教师， 教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校传统固有良好的 教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各 学科间教师专业水平整体均衡；学校科研能力较强的教师不多，学 科内教师存在差距，但每个学科都有 1-2 个专业水平相对过硬且具 有辐射能力的教师。 （二）我校教师专业分层发展目标 学校秉承“七彩阳光 朗朗岔小”的办学理念，努力追求“做朗 朗教师、育朗朗学生、建朗朗校园”的办学目标，积极开展课程教 学改革，发扬“团结奉献、敬业爱生”精神,创设“教师在教学中研 究，在研究中成长”的专业成长氛围，在反思中提升自我，在同伴 互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、 特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业 水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转 变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力 的提高）。搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业 成长平台，通过实施课程教学改革，打造一支适应现代教育发展的 师资队伍。 三、具体发展要求 （一）新教师、青年教师专业发展与培养要求 青年教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划 地指导培养这部分青年教师，促其较快接受教育新理念，向老教师 学习好经验，使其较快地成长为一名胜任型教师。 1、40 岁以下的非骨干教师，必须拜师。 青年教师自主与骨干教师结对，跟班备课、听课学习，掌握 常规教学基本功； 每学期上 1 节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教 学故事等，主评 1 节课，听课不少于 15 节。 以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 积极阅读教育专著，写出不少于 5000 字的读书笔记，每学 期业务学习笔记不少于 4000 字。 在教学过程中必须及时不断进行反思，课课有反思，一学期 至少 1 次高质量的切合实际的反思参加学校的评选活动；撰写出相 应的论文、案例每年至少上交 1 篇经验文章。 做胜任型教师并向特色型发展。 （二）骨干教师专业发展要求 骨干教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升， 目标是成为个性鲜明的特色型教师，成长为区、市乃至省级名师， 学科带头人。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实 际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。 以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 每学期至少精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。 每学期自学笔记不少于 4000 字。 每学期提交一篇有代表性的教学案例、教学故事（或一篇经 验文章）。 骨干教师结队帮扶 1—2 名青年教师、非骨干教师，指导帮扶 对象备课、上课、撰写教学反思、经验文章等，对帮扶情况做好记 录。 每学期至少上公开课 1 节，并主评 1 节课，听课不少于 15 节。 每年做一次专题讲座、经验介绍。 做特色型、专家型教师。 （三）40 周岁以上教师专业发展要求 每学年制定个人成长计划。 看一本教育理论专著，写出不少于 3000 字的读书笔记。 每年上一节组内公开课，每学期听课不少于 15 节。 积极总结教学经验，做特色型、专家型教师。 三、教师专业发展的实施策略 （一）学校策略和具体措施： 通过课程教学改革，督促教师转变观念，努力提升教师的专 业水平，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进 心和爱心的学习共同体成员。 认真开展“十三五”教师继续教育培训工作。 （1）认真开展全员培训，以学科教学能力提升为基础，开展校 本培训。 扎实推进好各级各种学科培训、专项培训、骨干教师培训， 鼓励教师在职学历提高培训。 继续深入开展教师传帮带活动。 3、立足校本研训主渠道，围绕课堂“六步教学法”主流程，打 造有效课堂、高效课堂，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提 高教师的专业知识、技能和