小学生语文课前预习的必要性和有效性.docxVIP

《小学生语文课前预习的有效性》研究方案 一、研究背景 新课程改革以来，人们用了大量的时间和精力去研究阅读教学，作文教学， 而关注课前预习的人不多，有效的方法很少得到推广。小学一节课四十分钟， 低年级语文既要认字，学文还要学写新字，中高年级课文内容逐渐增多，在掌 握生字，理解课文的同时还要渗透一些写作方法的指导。要想提高课堂效率， 单靠课堂四十分钟是很难做到的。语文赛课时一般都要给老师接触学生的时间， 老师们都会利用这点时间让学生了解要学的大致内容，名师下来上示范课时也 会让学生提前熟悉课文。精心设计的教学课尚且有此需要，日常上课更需要学 生课前进行预习。有的老师没有认识到预习的有效性，低估了培养小学生课前 预习的重要性，认为小学生自主学习能力差，布置预习时只是让学生读几遍课 文，家长签一下字。还有的老师认为小学生课前预不预习差不多，干脆不布置 预习。《小学语文课程标准》中对小学生在生字方面提出了“对识字有兴趣， 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”的要求，在阅读方面提出了 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。”的要求。简单地让学生读文、签字是很难 培养学生自主学习兴趣和能力的，要教给学生一定的预习方法，由初步预习到 进一步预习，循序渐进地掌握