部编版小学语文四年级下册9《短诗三首》课堂实录.doc

PAGE2 / NUMPAGES13 《短诗三首》课堂实录 一、课题入课，练习书写 师：跟老师一块儿写课题短诗三首 师板书 师：这诗啊，有短就有 生：长 师：拿出课文纸，看看三手短诗叫什么名字。我们一块儿来写写 师板书：繁星（繁字写在田字格里） 师：指导繁字的写法。母字没有勾。拿出笔，写一个繁字，注意第四笔不出头，没有勾。 生写课题 【点评】书写的指导非常到位，在田字格里也很直观，对课题的印象很深。 二、一读课文，读出诗韵 师：一首诗的题目就像一幅画。在星字前面加上一个繁，就能感受到，这个星星不仅密，还 生：多 师：这个繁星是冰心奶奶专门为小朋友写的一本诗集。李老师就是读她的文章长大的。诗集繁星一共有164首诗，今天我们选出三首。请你自由的读一读短诗，注意读通诗句，读两遍就坐好 1、诗，一三一，一五九 生自由朗读课文 师：我们分享一下，找同学读一读，繁星七一 生读 师：有个字不好读，藤萝的夜下 生读：一三一 师：真好，字正腔圆。这里面有一个字音，啊字很特殊，在不同的地方会有变化。大海ai，a，读呀 生读：一五九 师：qin，a 读na 标完了就坐好。我们来合作一下。老师来说前面的词，你来接a的读音 师：大海 生：呀 师：母亲 生：哪 师：放到课文中你还会读好吗？这个同学负责朗朗上口，我们来看是不是悦耳动听。朗朗上口、悦耳动听都是有秘密的，你来听，看能听出来吗？ 生读 师：真好听，喜欢你的声音。诗太短了是吧。美就是这样的 【点评】这个“啊”的音变教得非常有效，不单单是很多小朋友，好多老师在教学的时候都弄不清这个复杂的“啊”字究竟有多少种读法，在什么时候读什么。李老师这样一件，读音的秘密就被发现，被掌握了。 师：谁发现了朗朗上口，悦耳动听的秘密 生：冰心奶奶把美记字了诗中 师：这是你看到的，这里面有秘密。我来读，你来听，看你能发现秘密在哪儿？ 生听，生：李老师你读的，我体会到声音一直在往上提。 师：在哪儿提了？ 生：最后一个字 师：关注最后一个字，你还有发现 生：光、香、响、 师：都发的是 生：ang 师：当你发现诗歌的后面有相同的读音，读起来就能朗朗上口。 板书：韵 师：谁来读，读出诗歌的朗朗上口 生读 师：声音好听，但是再好听的声音要音量大一些，像老师一样，好吗？ 生读 师：给他鼓掌，能举手发言很棒 谁能再读一读这首诗？ 生读 【点评】通过前面的朗读，小朋友们到这儿轻松就发现了诗歌“朗朗上口”的秘密，那就是押韵。有了韵，诗歌就变得好听了。 师：喜欢你的朗读，真好。要鼓掌送给他吗？同学们很会欣赏。你还发现了诗歌的秘密了吗？ 生：哪一，李老师你都有重读的 师：发现秘密不仅用耳朵听，还要用眼睛看。都有 生：哪一 师：你看到都有哪一，后面发现还有什么相同的没有？ 生：都有量词 师：在句尾呢？ 生：都有没有 师：还有吗？ 生：每一句话的后面都有问号 师：相同的字节奏相仿，相同的句子问号，语气还相近。谁来读一读？ 生读 师：我听到了你在关注这几个字，努力地在强调，很棒，问句要注意，语气上扬。但是不要重。跟老师读 生读 师：多好啊，多么清脆悦耳啊，充满回响啊。我们四组来合作读一读 师：繁星一三一 生读 师：真好听，有变化了。作者这样一次又一次的问。问题就像潮水一样的涌上心头，就是诗歌中的哪一个词？ 生：思潮 师：思潮，一起读 让我们来感受作者一次次的问，一次次的思潮。句子之间读得紧凑点儿 生读 【点评】这里发现了诗歌形式的秘密，为后面的写做了很好的铺垫。 师：同学们真了不起，越读越好。你还发现了哪一首有相同的字音 生找 生：最后一首诗的问题里都是了和里。 师：一五九，你发现了吗？ 不同的字，读音也相同，也是押韵。谁来读 生读 师：朱光潜先生说，诗歌和音乐是一致的。谁来读 生读 师：如果你发现了韵，诗歌的朗读就入门了，想做得更好吗？如果你把这个诗歌中标红的字重读，你会有不同的感受 生读：风雨 ?巢里 ?风雨 怀里 师：谁听到了，有不同的变化没有？我在帮你找知音。 师：我来读，你来听，看谁能听到不同的感受 生听 师：谁有发现 生：前面风雨读得重，后面轻。 生：我觉得把风雨读重了，这个场景就好像在自己眼前一样。 师：厉害，谁能边读画面就出现在眼前就了不起了 生：狂风大作 师：你能读一读吗？ 生读（读得不好，老师指导，再读） 【点评】老师的读给我的印象很深刻，每一次的教读都很有效。从这里能深深地感受到，老师的专业素养高对学生来说是多么幸运的一件事。 师：每个字都记住了，相信你会越读越好。谁再读？ 生读 师：真好，眼前渐渐会看到这样的景象，这样的眼前的风雨来了，会是 生读 师：不加字，再读 生读 师：我听到了，你读得流利，但是这是斜风细雨不须归的雨，我还想玩儿一会儿呢 生读 师：开始眼前有这样的画面了。大雨倾盆、狂风暴雨。心中的风雨有可能是什么呢