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课堂教学论文课堂改革论文：对高效课堂教学的理性认识 ? 摘 要：寻求高效课堂教学的有效策略，把握高效课堂教学的特征以及高效课堂教学的内涵和高效课堂教学的灵魂是我们教育工作者义不容辞的责任。 关键词：课堂教学；课堂改革；理性认识 一、课堂教学的误区 1.缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序。 2.教师不作为，主导作用没有体现。 3.学生乱作为，主体作用被异化。 4.评价缺乏针对性，检测效果难以保证。 5.教学目标无法落实，有效教学难以实现。 二、问题产生的根源 1.对课堂教学有效性认识不足，要从以下几点再认识：（1）定义：有效教学是指遵循教学活动规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能好的效果的教学。（2）拓展：有效教学的三维目标：效果、效率、效益。①效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。②效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。③效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。 2.对新课标高考认识不够，要从以下几点再认识：（1）指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”课程目标的实现。（2）注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；注重