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该出手时就出手 白银区第四小学 王意明 俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 做为语文老师，在文化构建方面，我们显然具有得天独厚的条件，所以在平时我努力整合这些资源。 例如每节课预备铃前有个全班诵读，我就要求学生每周背诵一段精典名言或精句。我的语文课有个口语训练，每人上讲台讲演，一大周轮完一次，就会时不时的把班务内容结合在里面，如“夸夸咱班的……”“假如我是黄老师……”“从班级一件小事所想到的……”。在语文课上专门抽出课时，作美文欣赏课或读报课，内容很广泛，我给他们读路遥的小说《在艰苦的岁月里》，史铁生的《秋天的怀念》，品析“感动中国”的颁奖词及感人的事例，收看了催人泪下的《我没上过小学》，在“给父母洗一次脚”活动中，我专门给学生欣赏了一组孝敬父母、给父母洗脚的文章，为这次活动推波助澜。记在上次校运会，我还特意组织学生为咱班写班级入场介绍词，师生间你修我改，激情诵读，不亦乐乎。并组织了拉拉词征集大赛，涌现出很多有趣可爱的啦啦词。如“12345，一班同学猛似虎；1234567，一班同学要第一。”“瑞雪一枝花，有谁赛过它。”“张特是英雄，谁敢与争雄。”“东风春，战鼓擂，一班健儿怕过谁；天苍苍，野茫茫，一班健儿最刚强”等等。