小学英语趣味教学研究座谈记录.docVIP

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第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 “小学英语趣味教学研究”课题组座谈会记录1 时间:2010年 地点:办公室 参加人员:李鹏 付颖 张磊 孙刚 杨付华 记录:李鹏 内容: 一、分析、总结前一段研究工作中的收获和失误。 学习反思作为学习的重心,不仅是学习之母,更是成功之本。 在英语教学过程中,游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在复习音标时,我们可以设计这样的游戏:让两个学生戴上辅音音标头饰,用手搭起一座“伦敦桥”,让一组戴着元音音标头饰的学生通过,全班学生一起唱:“London Bridge is fal ling down,”唱到某句时,音乐一停,“桥”垮了,谁卡在“桥”里,谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来,或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多,可以很好地复习音标;同时,优美的音乐愉悦了身心,大脑皮层的兴奋点得以激发,这比那种单纯拼读的效果好得多。又如,在学习表示颜色的英语单词时,我们设计了“幸运转盘”的游戏:做一个活动的转盘,上面有七种颜色,教师问:What color is it?Can you guess?学生纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色等;最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。 游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜,T:Whats this in English?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等;有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩,而且可以常玩常新。 游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上,特别是对那些学习成绩差的学生,在游戏中教师可以适当给他们以提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生,则要让游戏有一定的难度。 “小学英语趣味教学研究”课题组座谈会记录2 时间:2010年 地点:办公室 参加人员:李鹏 付颖 张磊 孙刚 杨付华 记录:张磊 内容:统一思想认识,提高理论水平 1、加强理论学习,统一认识,打好思想基础在提倡素质教育的今天,英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想、统一自己的教育教学水平,转变教育教学观念,使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真参加省市区组织的各种培训,大量阅读教育教学的报刊杂志与资料,搜集实验的相关资料,每月、每学期认真进行小结,积极撰写论文。为全面开展试验做好准备。 2、发挥群众智慧,积极开展集体备课  在课题实施的过程中,定期组织教师进行集体备课,集体评议,相互交流各自的想法与体会,不断完善教法,安排好合适的游戏,设计出合理的任务,创设出合理的情景,优化教学过程。 3、以课堂教学为主阵地,相互听课、评课  课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道;英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。为了达到使学生用英语交际的目的,必须努力提高每位教师的教学水平。为此,我们采取了“相互听课,集体评议”的方法。每学期,每位教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课,向同组教师展示自己的课题实施进程,其他教师听完后要做出评价,评价包括口头与书面,口头的与上课教师进行切磋以求共同进步,书面的每次事先确定一位老师主评,其余老师点评。通过这种互听互评活动,使组内形成互学并进的良好气氛,达到共同提高的目的。 “小学英语趣味教学研究”学生座谈会记录3 时间:2010年 地点:柴沟小学3(2)教室 参加人员:李鹏(教师)3年级二班全体学生(41人) 学生座谈会主要围绕“趣味教学课题”的相关活动对学生的影响来展开,学生踊跃发言,气氛很活跃。 学生座谈会的主要内容: 1、王星宇认为,再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求老师能不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。让学生乐于接受,乐于参与,真正实现趣味教学的价值所在。老师要做到导语简洁生动,任务明确,规则简洁概括,易于记忆和遵守。比较复杂的游戏,老师要先示范。这样我们才能更好的接受。 2、邱硕认为,趣味教学不不是玩,更重要的是通过趣味游戏活动,帮助我们培养良好的思想、情操和习惯,游戏的趣味性会激发我们的内在动机,使我们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进,学会互相合作。 3、邱吉认为,丰富多样的教学游戏活动,把英语教学和生活实际密切地联系了起来,为我们创造了运用语言的机

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