教育技术学第五章教学系统的设计.ppt

《教育技术学》; 1.教学系统设计概述 ;5.1 教学系统设计概述;1. 教学系统的概念和结构模式;;;2.教学系统设计的含义;教学系统设计的含义;关于教学设计的几种不同观点;;;教学系统设计的本质;教学理论与教学设计的对比;教学系统设计的意义;3. 教学系统设计观的演变;教学设计的媒体观（Media View）;教学设计的狭义系统观;教学设计的标准系统观;4. 影响教学系统设计发展的主要因素;;教学设计的理论基础;;学习理论对教学设计的指导;学习理论对教学设计的指导;;;信息技术对教学系统设计发展的影响;传??理论和教学理论;5.2 教学系统设计的理论和模式;5.2.1 影响教学系统设计的变量;什么是成功的教学？;两个名词解释;5.2.2 几种主要的教学系统设计理论;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;;梅瑞尔的CDT理论;教学处方理论;第一章 教学系统设计概论;5.2.3 教学系统设计的过程模式;5.3 “以教为主”的教学系统设计模式;肯普模式;第一章 教学系统设计概论;“史密斯—雷根模式”——ID2的代表性模式;以教为主的教学设计模式;教学设计要素和系统方法;以教为主的教学设计模式;学习者分析;预备能力分析示例;成人学习者特征示例;学习者特征分析的方法;学习需要分析;学习需要分析;学习需要分析的意义和作用;学习需要分析;;;教学目标的分析与表述;教学目标的陈述方法 ;实例;;;选择与组织教学内容;3.教学策略的制定;;常见的几种教学策略;先行组织者教学策略;五段教学策略;九段教学策略;假设——推理教学策略;示范——模仿教学策略;教学媒体的选择和应用;教学设计结果评价;5.4“以学为主”的教学系统设计模式;以学为主的教学设计模式;以学为主的教学设计模式;以“学”为主的教学系统设计;;1、分析学习目标;2、学习者特征分析;3、学习内容分析;4、设计学习任务;5、学习情境设计;6、学习资源设计;7、提供认知工具;8、自主学习策略设计;;;;口语类语文社会实践活动，常见的有：交谈、演讲、辩论，还有求职应聘、解说等等。我们曾连续四个学期，开展大规模的校外语文社会实践活动――让学生在利用黄金周，到我市的风景名胜区做见习导游。为了做好这一工作，我们使用了“支架法”与“抛锚法”等自主学习策略，收到了良好的效果。具体如下： 首先，支架法典型引路。语文课本里有一篇课文《清明上河图》。我们布置给学生，要求大家课下从网上查阅张择端的“清明上河图”相关知识，以及现在开封旅游景区规模、建设等，要求大家看着视频资料，用5分钟时间讲解景点，学习“讲解”这种口语交流技能。　 其次，抛锚法八仙过海，各显神通。新密的旅游风景名胜区有生态景观类、有文物古迹类、有休闲娱乐类、有综合类。我们要求学生：到至少两个景区参观一次；通过网络、VCD、图书等渠道，了解景点文史资料，结合景点导游词，自己撰写一份新的景点导游词；黄金周期间，为景点做至少三天的景点讲解工作；写一篇关于交谈技巧的总结性文章。 这种语文社会实践活动尽管注重各种课程知识的综合，把自然、社会、历史等方方面面的知识整合在一起，但它首先应该姓“语”，如阅读能力、写作能力、交谈能力、演讲技巧等等，其落脚点都是致力于学生语文素养的形成和发展。语文活动课应主要体现学生对语文知识的综合运用，促使学生听、说、读、写能力的整体发展，提高学生语文素养、审美情趣和探究问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。;;10、管理与帮助设计;11、总结与强化练习;12、教学评价;评价以“学”为主的教学设计;5.5 教学设计的新进展;新理论框架——活动理论;;;新模式的建构——“学教并重”的教学系统设计模式;新思路和新方式——教学系统设计自动化;;理论和方法研究的深化——学科教学设计;新观念——宏观设计论;关键词;思考题;当前教学设计研究热点;END