守株待兔说课稿.docVIP

《守株待兔》说课稿 大河沿子镇第一小学 杨丽娟尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是精河县大河沿子镇第一小学的教师杨丽娟。 今天我说课的题目是《守株待兔》，下面我主要从【说教材】【说教学目标】【说重难点】【说教法学法】【说教学过程】五个方面对本课进行阐述。 说教材 《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第七单元第三课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第三篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识中的重要阶段。 二. 说目标 根据本课的教学内容和学生的认知水平制定了如下的教学目标： 知识与能力目标：认识5个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意. 2、过程与方法目标：在读的过程中感知这是一件极偶然的事情，并在朗读中感悟词句和寓意。 3.情感态度与价值观目标： 能从寓言中受到启发，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 本课的教学重点是： 1、认识5个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点是：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教法：为体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。在教学教法上以学定教，以教促学。运用“导学、情境创设、任务驱动”的方法，由教师引导给学生创设情景再通过练习来检测学生的学习情况。 学法：在学法上，本课以“朗读法、自主探究法”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。 说教学过程 我从以下几个环节说明教学过程。 （1）动画导入，初步感知 首先，我在课堂开头播放了一个动画片《守株待兔》，孩子们在欣赏动画片的同时，激发了学习的兴趣。并且，根据动画和图片的内容，解释了“守株待兔”的意思。 【设计意图：用学生最喜爱的动画片导入，新鲜有趣味，使学生初步对课文有了整体的认识。再让学生结合图片及动画片解释课题，不仅能激发学生学习本课的兴趣，又能培养学生养成善于观察的能力。】 随文识“守”字 这一环节，将主动权交给学生，让学生自主找课题中的生字宝宝。同学们快速的找到了这个字。我还与同学们分享了这个字的演变过程。在学习这个字时，学生观察的很仔细，很认真。 设计意图：【在这一环节中我运用先讲字理后识字的方法，让学生知道汉字也有它的神奇奥妙之处，这不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能让学生热爱汉字，热爱祖国的文化。】 （3）初读课文，整体感知 教师范读课文，学生整体感知，思考问题：这篇课文讲了个什么故事。在教师范读的时候，学生很安静的在思考问题。但对于二年级的学生来说，他们初步接触寓言，还不能很好地概括寓言所揭示的内容，所以我以填空题的方式来揭示本寓言的主要内容。 【设计意图：让学生明确读书要求，静下心来思考问题，为学生营造宽松的学习氛围。】 研读课文，感悟道理 A.学习第一自然段 学习第一自然段时，我采用想象的方式，让学生闭上眼睛，听老师范读，想象画面，之后对脑海中的画面进行描述，学生说的都很精彩。再由学生齐读课文，发现“窜”与“撞”两个动词并即兴表演了这两个动词，学生表演的活灵活现，为课堂增添了不少的乐趣。那窜出来的兔子为什么会撞死在树桩呢？这引起了学生的思索，充分激发了他们的想象力。因为......的原因，所以野兔撞到哪里了？树桩上。顺势指导“桩”字的书写。 【设计意图：通过对画面的描述，培养学生的语言组织能力，想象力以及对画面的一种整体认知感。从“窜”、“撞”两个动词及学生的即兴表演中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。并在此用了随文识字的方法，我认为随文识字能在学生交流朗读过程中沉静下来,动静结合调节课堂教学。之后通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。】 B.学习第二自然段 兔子撞到树桩上死了，种田人干什么了呢？根据学生的回答，引出“白捡”这个重点词语。那“白捡”是白天捡吗？那是什么？通过学生的回答，可以看出学生已理解“白捡”这一词语的意思。种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎么样呢？顺势引出“乐滋滋”，又通过练习，让学生说出ABB式的词语。乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁来美美的读一读。指导学生有感情的朗读课文，更进一步的让学生体会到种田人想不劳而获的侥幸心理。 【设计意图：让学生理解“白捡”这个词语，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】 C.学习第三自然段 种田人因为侥幸得到了一只野兔，便想每天都有这样的好运气。于是，从此