2012秋主动性实验小结.docVIP

PAGE PAGE 2 领袖儿童教育数学主动性教学策略研究 课 题 工 作 总 结 马桥小学 陈诚 紧张而忙碌的一学期即将过去，在本学期中，我能积极转变思想，积极探索，把课题研究的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。匆忙的教学教研收获不少有苦、有甜，但留给我更多的是思考！为了今后能有效的开展课题实验，特将本学期的工作总结如下： 一、做了什么？怎么做的？ 在创境引题环节着重调动学生学习兴趣，促进学生积极、主动投入学习。课前再次研读教材、教参，严格按“三模九步”模式设计好教案，对其她教师设计的教案结合学生实际做好修改。根据一年级学生年龄特点和一年级数学学科特点创设情境，既能激发兴趣，又能唤醒学生的数学学些新知的期待，还能触活学生新的思考。开课时领袖儿童的潜质就会在这短短的两分钟内，慢慢地被唤醒，激发学生学习的内驱力。 第二步先学后教：从教学目标的确定、教学内容的选择、学习过程的设计到学习方法的选择，都应让学生积极参与，从而培养学生学习的主动性，促使其成为真正的学习主体。领袖儿童教育主动性课堂教学的目标是积极健康、合作向上。为此，应让每一位学生都有参与教学的机会，而不是少数学生。在“先学后教”这一环节多设计一些有针对性、综合性的练习题。课堂练习少而精，做到以点带面，多设计一些填空、判断、选择题。作业不是呈现于口头老师问学生答，而是让学生逐人进行笔头练习。 第三步展示反馈：在展示反馈这个环节要充分信任学生，把学生从台下推到台前，一改过去教师一讲到底的做法，把过去只属于教师的讲台变成了众多学生施展自己的“舞台”， 人人争当“小老师”,调动学生的学习积极性、主动性。使学生的思维能力、语言表达能力都得到锻炼。为了鼓励大多数学生敢于上台当小老师，实行小组轮流推荐制。特别是小组的中等生和学困生在学优生的帮助下，首先在小组里练讲，然后再到全班讲。 加强反思，不断提炼工作中的优势及不足。每节课上完后及时反思，与平行班宦丽丽、涂苗苗这两位老师加强交流，探讨工作中的得失，努力寻找解决问题的方法，便于改进自己的课堂教学。 三、做的怎么样？ 忙碌的一学期我能坚持运用“三模九步”的教学模式开展课堂教学。同时培养出了一批数学学习领袖：陈晓、林晓、吕德彬、曾博、张格淳、彭功源等等。这些学生在数学课堂上能独立思考，敢于表达的见解。 四、今后努力的方向： 结合课题实验以及“三模九步”的教学模式，一如既往地培养学生良好的学习习惯，并在自己的课堂教学中指导学生开展好小组合作学习。使一（3）班的学生人人在思考，人人在进步，人人见收获，人人展现自我。 ???