应用现代多媒体信息技术优化化学课堂教学（北海中学孔培琴）.docVIP

2012年 2012年“三优”济源市电教论文 应用现代多媒体信息技术优化化学课堂教学 济源市北海中学 孔培琴 联系电话：0391---6659305 应用现代多媒体信息技术优化化学课堂教学 北海中学 孔培琴 摘要：现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，教学中应有效地把信息技术和化学学科教学进行整合，把各种技术手段完美地融合到课程中。利用多媒体信息技术创设轻松、民主、开放的学习氛围，模拟演示实验的功能，突破教学过程中的重、难点，增加课堂的容量，激发学生的学习兴趣，优化了教学过程，突破了教学难点，提高了教学效果提高。 关键词：整合 模拟演示 突破 增加容量 激发兴趣， 素质教育要求学生全面发展，特别强调对学生创新意识和实践能力的培养。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，不仅为中小学教育提供了丰富的资源，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。如何有效地把信息技术和化学学科教学进行整合，把各种技术手段完美地融合到课程中，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。 利用多媒体信息技术创设轻松、民主、开放的学习氛围 　　素质教育提倡学生积极主动地学习。现代教学论研究证明，教学过程中仅靠单一方式刺激学生大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性，使学习过程难以达标。多媒体技术可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，化静为动，形式灵活的展示化学知识在生产生活中的应用，有效地激发学生的求知欲望，激发学生学习的兴趣，使学生能够主动、积极地参与到课堂教学活动中去。例如：在讲人教版初中化学第六单元课题三《二氧化碳的性质》时，我利用了多媒体播放一个小动画故事——“狗死洞”。人们带领小狗去一个山洞中旅游，发现人安全无恙，而小狗却无辜死亡。我就发现学生对这些动画非常感兴趣，学生的注意力一下子被吸引了，于是我就质疑，为什么人安全无恙，而小狗却无辜死亡？学生积极讨论，在学生好奇之时，适时展示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。这样让学生在轻松愉快的环境中得到知识的启迪，加深印象，提高了化学课堂的教学效果。 二、利用多媒体信息技术模拟演示实验的功能 　　化学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的化学实验，利于学生分析、归纳化学概念及规律。课堂上教师做的演示实验，只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象，后面很多学生都看不清楚。若采用多媒体信息技术，可放大很多倍并能从不同的视角观察实验现象，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，从而达到完成教学的目的。也有一些危险性较大的实验，或一些无法实际操作的实验，在课堂上都不能很好地演示。如果运用多媒体信息技术模拟实验就可以弥补这一不足。提高化学实验效果。例如：在学习《酸与碱之间会发生什么反应》本节课中，酸和碱之间能发生反应，但无明显现象，学生很难理解二者之间是否发生了反应。我就利用多媒体信息技术制作小动画，展示氢氧化钠溶液中钠离子和氢氧根离子与稀盐酸中氢离子和氯离子自由结合的过程。这样通过小动画的演示，学生很容易就总结出二者之间不仅能发生反应，同时也轻松得出中和反应的实质。现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为动态教材，这样既直观又生动形象，是现代教学中不可或缺的。 三、利用多媒体信息技术可以突破教学过程中的重、难点 化学学习中分子、原子、离子内容是化学教学过程的一个重难点。分子、原子、离子属于微观知识的教学。微观知识方面学生看不到也摸不着，每年学生在学到这方面知识时，都有一种手足无措的感觉。如何帮学生解决这一难题，渡过难关。我就借助于多媒体信息技术，将这些难点通过实物形象地展示出来，达到事半功倍的效果。例如在讲原子结构时，我将原子的结构图制作成动画形式来展示。学生通过动画能清楚看出原子核内的质子和中子，还有绕核不停运动的电子。并且，学生通过动画演示，能明白：为何原子不显电性；当原子得、失电子时，又为何变成带电的微粒、带何种电荷；阴阳离子怎样结合成化合物……这些本来微观世界的知识我们借助于多媒体信息技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更清晰地掌握这些知识，学生也在轻松愉快学习中突破难点。 利用现代多媒体技术可增加课堂的容量 素质教育的一个重要任务是使学生具有一定的分析解决问题、归纳总结的能力，特别是网络资源成为现代教育取之不尽的信息库。在学习过程中，学生是知识获取的主动者，教师是引导者，学生在教师的引导下各种能力得到充分的发展和提高。如果利用多媒体信息技术辅助教学，可以增大课堂容量。提前准备，把必需的内容准备好，上课时只需轻轻一点即可达到效果。又可反复再现知识点