《十年后的礼物》有策略2.docVIP

课题 17.十年后的礼物 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 教 学 目 标 ? 课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 教 学 重 难 点 教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。 教具 学具准备 教师准备：多媒体课件 教学设计思路 本课教学的重点是把握课文主要内容，从课文具体描述中感受人物信守诺言的美德，我采取的教学思路是: 1、在学生自读、自悟课文的基础上，让学生说说课文写了一件什么事？引导学生概括课文主要内容。 2、让学生从文中找出课文描写达格妮不同心情的语句读一读，并联系上下文体会这些句子表达的思想感情。围绕达格妮心情前后变化为什么不同让学生探究其原因，从而体会音乐大师爱德华信守诺言的美德。 3、创设情境，引导学生想象达格妮与爱德华在林中相遇的情景，引导体会事情的起因，进而学习文章的插叙部分。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 师：同学们，今天我们继续学习第17课，《十年后的礼物》。教师板书课题。 1、检测词语：（1）信守 诺言；（2）奇妙 礼物；（3）幸福 激动 师：我们先来听写3组词语，老师请三位同学上黑板来写（指名三位同学），其他同学拿出练习本，注意听清要求：第一位同学和第一组同学写第一组词语，第二位同学和二、三组同学写第二组词语，第三位同学和剩下的同学写第三组词语。每个词语老师只读一遍，你要先听清楚快速记下来，然后把它准确写下来。 学生齐读课题两遍。 1、学生听写词语。 2、集体检查更正词语。 3、学生齐读这六个词语。 此环节听写的这几个词语虽说不是本课的生字新词，但却是本课的关键词语。为下面环节引导学生运用这几个词语概括课文主要内容做铺垫。 二、回顾单元训练重点。 1、请同学们回顾一下本单元的训练重点是什么？ （阅读本单元课文，注意把握文章的主要内容，理解文章蕴涵的道理。）课件出示 2、学生快速默读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？试着用刚才你们听写的这3组词语来概括。 学生回顾单元训练重点。 学生读课文思考课文主要内容，并尝试运用刚才听写的词语来概括。 此环节目的是让学生学会围绕单元训练重点来学习课文。 三、概括文章主要内容 1、默读课文，试着概括文章主要内容 2、教师相机评价，并归纳小结概括文章主要内容的方法。 过渡：同学们来看，课题是十年后的礼物，这份礼物为什么要等到十年后才送出，十年前到底发生了什么？ 指名概括。 学会概括文章主要内容的方法，把握文章主要内容，落实单元训练重点。 四、回忆十年前的承诺（4-5自然段） 1、请同学们快速浏览课文，找一找哪几个自然段写了十年前发生的事？（第4、5自然段） 2、课件出示自读要求： （1）这个城里人是个怎样的人？ （2）用“------”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ （3）想想作者写这部分内容有什么作用？ 2、汇报交流： （1）体会城里人的和气、善良、真诚 ①引导学生说出从哪些地方感受到的？（城里人的语言） （2）体会小女孩的心情变化 相机出示句子： 句一：当她渐渐长大的时候，有时会微笑的想起这次相遇，期待着那件礼物。 句二：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 ②指导朗读期待、怀疑的句子 师：谁能通过朗读来让我们大家感受到小姑娘期待与怀疑的心情呢？（评价。） （3）总结写法 点明：这种回忆在写作上被称为插叙，让我们了解到了达格妮心情前后的不同及其原因。师小结：是的，我们学习一篇文章，除了要读懂文章的要主要内容，品味精彩语句，还要从表达方法上来揣摩作者这样写有什么好处。当然，我们今后习作中也可以尝试去运用这种方法。 学生浏览课文，并画出相关句子。 ①学生选句交流，悟出小女孩心情变化情况（期待---怀疑） 指名读、齐读。 此环节是为了让学生从文章表达方法上揣摩作者这样写的好处，学习插叙的作用。 五、学习课文1—3自然段 1、自由轻声朗读1—3段，继续画出描写达格妮心情变化的语句，从中你体会到了什么？ 2、交流汇报 相机出示句子： 句一：“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。” 句二：“起初由于心情激动，她无法静下心来听音乐，渐渐地，她不由自主