《唐雎不辱使命》导学案二.docVIP

九 年级 上 学期 语文 教学案 （ 第2 课时） 课题：《唐雎不辱使命》班级：九年级 设计人：田代东 审核人： 洪天才 学 习 目 标： 1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 学习重点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。 学习难点： 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 教 学 流 程： 学生活动 教师活动 自主预习 1、唐雎出使秦国的原因是什么？ 2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3、秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？最后得到什么结果？ 4、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 智慧引领 1、通过读思结合、读练结合、读议结合，在熟悉文章的基础上理解课文的思想内容。 2、明确：秦王想要并吞安陵国，采用了软硬兼施的手段。唐雎进行了争锋相对的斗争。 二、自信展示 5、想一想：课文运用了哪些刻画人物的方法？ 6、分角色朗读课文，揣摩人物的语言、神态、动作，用下面的句式说话 读“ ”，我看到一个 的秦王。读“ ”，我看到一个 的唐雎。 7、概括人物性格： 秦王： 唐雎： 8、 分析对话中的潜台词或言外之意。 （1）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 （2）公亦尝闻天子之怒乎？ （3）与臣而将四矣。 3、刻画人物的方法学生回顾。 4、分角色朗读，分析人物的性格特征。 5、归纳所刻画的人物形象。 （教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。） （傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） （不卑不亢）唐雎 → 秦王 （骄纵、虚伪、 阴险──“不说”、“怫然怒” 色厉内荏、前倨后恭──“色挠”） 　 5、指导挖掘语言中的潜台词或言外之意，帮助理解课文的内容。 三、自我提高 1、背诵全文。2、阳光课堂中相关习题。 让学生养成积累的习惯