《以虫治虫》教学设计.docxVIP

《以虫治虫》教学设计 一、教学目标 知识目标 1．联系课文的背景，感知全文，了解我国古代的科学成就。 2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等； 3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、 “穰”等。 德育目标 1、通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。 2、了解生物防治与环保教育方面的契合点，知晓绿色环保的重要性，懂得科技进步可以促进绿色环保事业，科技能够让环境和人类生活更加美好。 二、课前准备 1．学生课前准备：准备好学习用具。 2．教学器材：多媒体教学设施。 三、课时：一课时 设计思路 一．导入 1 导语: 据联合国粮农组织报道，“全世界5种重要作物――稻、麦、棉、玉米、甘蔗，每年因虫害造成的经济损失达2000亿美元；许多昆虫传染病毒或病原微生物危害植物以至人、畜，在人患40余种新发传染病中，已知与医学昆虫（具有医学意义的节肢动物，它们通过传播疾病或吸血、骚扰，对人体健康造成直接或间接危害）有联系的就有6种。这些医学昆虫一旦被开发成为生物恐怖袭击的传播媒介，即有可能给人类造成灾难……” 按照我们人类现在的技术水平，一般我们会采取哪种方式去进行治理呢？ （学生自由回答） 我们在当今条件在下就是许多农民是用农药来控制治理这些虫害的。早在古时候，科技不发达，他们发现了另外一种不同与我们现代人使用农药杀害虫的这种方式。 2．《梦溪笔谈》与沈括 说到中国古代科技，就不能不提到一个人——北宋的科学家、政治家沈括。提到沈括，就不能不提到一本书——《梦溪笔谈》，此书被后人誉为“中国科学史上里程碑”的伟大著作。《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。 二．初感文章， 1．全班齐读课文，各小组进行合作学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。 集体讨论探究，教师作归纳。（1）字音、字形部分：喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai) 傍(páng） （2）字义部分大穰：庄稼大丰收 方：才 级：层 患：嫌、担心 贴：赠给 但：只 盖：因为 伏：通“服” 胠箧：从旁边打开箱子 以：用 悉：全 之：结构助词的 其：代词，它的 (3）语段意：（重、难点） 方为秋田之害： 译：正要成为秋田里庄稼的祸害。 则以钳搏之，悉为二段： 译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。 旬日子方皆尽，岁以大穰： 译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。 土人谓之“傍不肯”。 译：当地的人称它为“傍不肯”。 2．根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。 三．赏析文章 （1）“忽有一虫生” 一个“忽”字用得好，好在哪里呢？ 分析：“忽”字表明事出意外。 （2）、第二句文字主要给我们介绍了哪些内容？请同学们概括一下。 分析： （1、害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象。虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释。但它是不以人们的意志为转移的客观存在。 （2、介绍子方虫的天敌 （3）、作者从哪几方面给我们介绍了子方虫的天敌的？给我们的启示有哪些？ 分析： 1）写它的外貌特征：“如土中狗蝎。其喙有钳”．突出”有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。 2）说明其数量多：“千万蔽地” 3）说明它剿灭害虫时威力无穷及方式：当它遇见子方虫时“以钳搏之，悉为两段” 4）说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底：“旬日子方皆尽”。 5）灭害成功：“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫。这就突出了“以虫治虫”的。 四．拓展 1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？[自由发言] 2.你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？[自由发言] 3.这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。你知道这样“以虫治虫”的例子吗？[自由发言]