《51百分数的意义和写法》说课稿_洪媛.docVIP

2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比 《5.1百分数的意义和写法》说课稿 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 歙县桂林中心学校 洪 媛 2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比 第五章《百分数》 《5.1百分数的意义和写法》 说课稿 歙县桂林中心学校 洪 媛 一、说教材 （一）、案例背景 1、模块：九年义务教育小学六年制数学教材第十一册“百分数”第一课时。 2、年级：小学六年级 3、所用教材版本：人教版 4、学时数：1学时 5、教学地点：多媒体教室 （二）、教学内容 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。因此，百分数的概念是比较抽象的，学生不易理解它的本质属性。而学好百分数的意义，是学生学好百分数知识的基础和关键。为了便于学生理解和掌握，教学中我采用学生生活中的素材进行教学，让学生体验真正的数学，从而更深刻的理解百分数的意义。根据新课标的要求和学生的年龄特点，特制定以下目标：理解百分数意义；能正确读写百分数；培养学生爱国情操，渗透“节约型社会”意识。 二、说教法学法 （一）教学目标 （1）课程标准 从教材内容看，本课包含四个知识点：①百分数→百分率→百分比；②百分数不带计量单位；③百分数与分数的关系；④百分号“%”的书写形式。 （2）知识与技能 理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确地读写百分数。 （3）过程与方法 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 （4）情感目标与价值观 渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 （二）内容分析 （1）本节的作用和地位 百分数是在学生学过整数、小数以及分数的概念、分率及其应用的基础上进行教学的，有利于培养学生实际生活的运用和实践能力。 （2）教学重点、难点 会读写百分数，理解百分数的意义，初步了解百分数与分数的关系。 （三）学生分析 六年级学生，已经完成了整数，小数及分数的教学，在此基础上，让学生更进一步，掌握百分数的有关知识。 （四）教学策略 （1）教学方法设计 本节课采用讲授、任务驱动，小组讨论，合作探究的学习方法，具体有： 1、 调查汇报，得出百分数应用的广泛性，从而突出学习百分数的必要性。 2、 设计实例，提出问题，激发学生学习兴趣，寻求解决问题的办法。 3、 激励评价，及时发现学生的闪光点给予激励评价，使学生不断地体验到愉悦、成功感。 （2）教学思路 创设情境，提出问题-主体探究，分组学习-交流协作，解难释疑-成果汇报，问题解决，具体有： 1、 敢于放手，让学生动手、动脑，算一算、比一比，积极探索新知识，解决实际问题。 2、 以学生为主体，以教师为主导。在教师的指导下，提出问题，围绕任务（问题）展开小组交流、进行合作探究，解决问题。 3、 巧设练习，形成技能与技巧。 三、教学程序 在长期的课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。 1、情境创设以数学思想为引领，体现数学价值）。 本节课的采用学生游戏（“剪刀、锤子、布”）切入点，情境的创设强调数学知识的作用，以数学思想为引领，激发了学生强烈的求知欲。在交流同学们收集生活的百分数时，同学们在合作交流研讨过程中，充分感知生活与数学的密切相关。在宽松、开放的情境中，感受到数学的魅力，实现师生之间、生生之间的交往互动与共同发展。 2、数学生活化的拓展延伸，体现教育时空的广泛性 课前要求学生预习，查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。课中让学生写百分数，并根据写出的百分数填空，深刻体现了知识应用的连贯性。练习中的“根据给出的信息”谈想法将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体，让学生获得更多的体验，在情感的体验中，学生自主的完成了数学知识的构建。课尾的“妙解成语”体现了学科之间的整合。学科整合要求立足数学学科依靠其他学科知识，解决数学问题。　 3、渗透思品教育，发展学生的积极情感 培养学生的情感态度和价值观是数学教学的重要目标之一，充分发掘本课教学内容，在学生掌握所学知识、发展能力的基础上，以“成功=99%的汗水+1%的灵感”与学生共勉的情境，以产生课堂 总结的韵味，达成有机渗透思想品德教育目的，增强学生学习信心，让学生走出课堂，仍然面对