“包装问题”教学案例.docVIP

五年级数学“包装问题”教学案例 ? 田二十一小 王体瑞 基础教育课程改革的要义是转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，便成为当前小学数学教学改革的重要内容。在探究活动中培养学生的学习兴趣，激发学生积极探究的学习欲望，这样他们才会更积极地投人到数学学习活动，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。 包装问题在日常生活中经常遇到，但是现在的学生很少去思考包装中的数学问题，所以新教材编入了包装问题以引导学生去探究包装中的学问，使学生能够综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。有助于学生提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。 片段一：提出问题 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，六一儿童节快要到了，老师准备了一份礼物，你们猜猜里边是什么？ 生：糖果，书，…… 师：老师请一位同学到前面来把盒子打开，看一看到底谁猜的对。 （一生前去帮师打开盒子的包装。打开后看到里面装的是一盒糖果。 师：同学们为什么都哎了一声呢？ 众生不约而同地：这一盒糖果，用不着这么大的盒子来装啊！ 师：同学们都觉得这么一盒小小的糖果，用这么大的盒子来装，真是太浪费了。看来，礼品的包装还真是有学问。今天，我们就来研究：包装问题（板书课题） 分析：学生学习的兴趣与欲望，主要来自他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象或数学问题，让学生真切地感受到数学就在我们身边，体验到学习数学的价值，从而激发学生的学习兴趣，萌发出积极主动探索的求知欲望，学生的学习兴趣被激发，不仅能成功地促进他们的多元发展，而且这本身也是学生学习心理发展的具体体现。为学生学习数学做好心理准备和探索活动。 片段二：解决问题 1．如果让你们来包装这盒糖果，你们觉得怎么包才节约包装纸呢？ 有学生会提出来，先求糖果盒的表面积。 复习长方体表面积公式：S=(a×b+a×c+b×c) ×2 出示情境图，让学生求求一个糖果盒的表面积。 2.如果礼品是两盒糖果，你打算怎样进行包装，才能使所用的包装材料最小呢？ 学生独立思考，然后分小组讨论，找出多种方案，然后算一算每种方案的表面积。 方案1：[20×（5×2）+20×15+（5×2）×15] ×2=1300平方厘米 方案2：[20×（15×2）+20×5+（15×2）×5] ×2=1700平方厘米 方案3：[（20×2）×5+（20×2）×15+15×5] ×2=1750平方厘米 师：同学们，你们真的了不起啊！想出这么多方法来解决这个问题。在实际生活中，解决一个数学问题往往有许多方法，同学们可以选择自己喜欢的方法去解决。 分析：给学生提供发言讨论、交流思想的机会，在学生独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。 片段三：拓展问题 1、思维拓展 师：刚才我们包装2盒糖果盒，现在如果要包装三盒糖果盒，有哪几种方法,怎样包才能节约包装纸? 思考:不需要计算就能知道哪种方案最节约包装纸,你知道为什么吗? 把面积大的面重叠起来，这样就能节约包装纸。 提问：原来的两盒糖果的表面积总和是多少？ ????? 重叠的地方面积减少了多少？ ????? 那么现在的表面积是多少呢？ 讨论、交流、归纳：原来的表面积总和－减少的表面积=现在的表面积 2、实际应用 如果将桌面上的4包口香糖包成一包，在不浪费所提供的包装纸的情况下，应该用哪种方案去包呢？ 活动:每个小组选择一种包装纸进行包装. 3、总结。 同学们这节课学到了什么？ 学生通过学习得出：包装时不仅要考虑到节省包装材料，还要考虑到美观等多种因素。这都是包装的学问。 分析：要让学生运用数学知识，在运用知识的过程中提高学生解决问题的能力。把动手与益智做到有效结合，这样学生才能学得主动，学得有趣。 ? 案例分析： 本课时，首先结合生活中的包装问题，引发学生思考，包装时需要考虑哪些因素(如节约、美观、便于携带等)。然后就如何节约包装纸展开讨论，引出对包装问题的探究。先从两盒糖果开始讨论，鼓励学生首先探索解决问题的思路：列出各种方案，比较各种方案求出的表面积。然后引导学生掌握解决实际问题的思考方法，以问题为载体，引导学生动脑思考，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，培养学生逻辑思维和归纳推理能力，培养学生的问题意识和应用意识。 在教学活动中，让每一位学生经历“提出问题——分析问题——解决问题——应用问题”的过程，培养学生发现问题和解决问题的能力，从而感受数学的价值，享受成功的喜悦。 1、让学生提出数学问题 这节课选取学生身边的生活素材作为探究的对象，通过一盒包装精美的礼物、一个糖果盒、一