“对称图形”案例与反思.docVIP

在“活动”中探究 ——“对称图形”案例与反思 五里铺小学 魏玲 教学设计： 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P68，对称图形。 教学目标： 1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。 2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。 教学重点：观察操作，初步感知轴对称现象。 教学难点：结合实例感知轴对称现象。 教学准备：多媒体课件，蜻蜓、蝴蝶、树叶图片，师生用的图纸等。 教学流程： 一、创设情境、激情引趣。 师：一天，花丛里一只美丽的蝴蝶正在津津有味地吃着花蜜，忽然飞来一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的！”蝴蝶更生气了：“你是蜻蜓我是蝴蝶，我们怎么可能是一家人呢？”这时一片树叶落了下来，蜻蜓不紧不慢地说：“这你就不知道了吧，数学爷爷告诉我，在数学王国中，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，这些树叶和我们也是一家呢！ 二、探究实践、动手操作 1、认识对称图形（对称现象） ( l ）小组合作交流（课件出示） 蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家？ 想一想：它们有什么共同的特征呢？（两边一样即两边完全重合） 你能用什么方法证明呢？（对折） （生讨论合作，师巡视指导） ( 2 ）生汇报 一生：两边一样 一生：对折，两边一样 师：对折后两边完全一样在数学上叫做完全重合（板：对折 完全重合）象对折后两边完全重合的图形叫做对称图形。（贴上课题：对称图形） 2 、举例生活中的对称图形 师：你们能找找我们身边的对称图形吗？ 生：长方形、正方形、圆形、三角形… … 生：衣服… … 师：（如长方形）你是怎么知道它是对称图形的？你能证明吗？ 生：对折后两边完全重合 师：对呀！对折后两边完全重合的图形，就是对称图形。 3、画对称轴 对称图形真漂亮啊，你能剪出一些对称图形吗？ 同桌合作：讨论如何做才能见剪出一个对称图形 教师示范剪纸，（课件演示过程）：将纸对折、画出图形、剪下图形、将纸展开 学生动手操作，剪出对称图形 展示学生作品，一道学生观察发现折痕 把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴 教师画出蝴蝶、蜻蜓、树叶的对称轴（强调用虚线） 学生动手在自己的图形中画出对称轴 三、巩固提升、应用知识 1、下个月是小蝴蝶的生日，她打算邀请对称图形家族中的成员来参加她的生日party , 这几个图形都说自己是对称图形，你能帮帮她吗？（课本第68 页的做一做） 学生独立完成，集体订正。 2、生日礼物 （1）五角星：这是一幅对称图形的一半，请你猜猜是什么？ 中 丰 王 干 原来有很多文字是对称图形，真有趣。 (2)瞧，这是叉子带来的礼物，长方形纸又几条对称轴，（课本第70页第2题） （1）学生动手操作 （2）教师动手折纸，引导画出长方形的两条对称轴。 正方形的4四条对称轴 圆形的无数条对称轴。 数学世界可真是奇妙呀！ (3) 球拍，你能画出对称图形的另一半吗？（课本第70 页第3 题）是学生体验数学的趣味性。 (4) 蝉(课件展示对称图形图片)，让学生感受对称图形在生活中无所不在。 四、总结全课、拓展升华 1、小朋友们，这节课我们学了什么？你有什么收获呀？ 2、什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。  教学反思： 1、依托具体情境，层层深入。 兴趣是最好的老师。如何创设生动具体情境，引导学生在具体的生活情境中发现问题，提出感兴趣而有研究价值的数学问题，是我设计的一个关键。本节课一开始就创设蝴蝶和蜻蜓对话的故事情景，让学生在故事引发思考，学生凭借己有的知识经验，很容易想到蝴蝶、蜻蜓是一家，因为他们都有翅膀，都会飞，但是树叶的加入打破了学生这种认知平衡，让学生感到新奇而又莫名其妙，从而产生强烈的研究欲望。 2、方式生动，强调亲身经历。 关注学习的个性，必须强调个体亲身经历，即亲身实践。本节课把书本静态知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和反思；在体验与反思中领悟与发展。 如何让学生亲自参与到课堂中来，积极思考，在于同伴的交流中真正理解什么是对称图形，是我设计中一直在深刻思考的一个问题，本节课是按“（创设情境、激情引趣）发现问题、提出问题——（探索实践、动手操作）建立模型——（巩固提升、应用知识）走进生活、应用知识——总结全课，拓展升华”这一思路展开教学的。 当学生在情境中对于“蜻蜓、蝴蝶、树叶是一家人