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《争论的故事》第二课时教学设计
夏艳 庐江县城北小学
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解“不以为然、争论不休、赞许”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“抓住时机的道理”。
4、表演这个故事。
教学重点：
领会故事所蕴含的“抓住时机的道理”。
教学准备：
多媒体课件。表演需要的简单道具。
教学过程：
一、复习导入
1、（出示课文插图）师：同学们，认识他们吗？他们是第25课《争论的故事》中的主要人物，你能分清那个是哥哥，那个是弟弟吗？你是怎么看出来的？（相机板书：哥哥 煮 弟弟 烤）故事中还有谁？
2谁能用简短的语言说说这个故事？（相机板书：老人 半煮半烤 大雁 无影无踪）
二、研读故事
1、兄弟俩为什么争论？是怎样争论的，你能用笔画下来吗？
2、汇报，指名读对话部分。
3、指导朗读，注意提示语。理解“不以为然”。
4、同桌合作练读。
5、检查练习效果。
6、师生合作读。
7、想象：兄弟俩怎样找老人评理？
8、老人很有智慧，而兄弟俩则怎样？为什么？
三、表演故事
1、指名上台表演。
2、同学们，为了演出的成功，你想给小演员提哪些建议？
3、学生表演。
4、师生评价。
四、感悟道理
1、你想对兄弟俩说些什么？
2、如果你是其中的哥哥或弟弟，现在你是怎么想的？
3、读文中“感受”部分。
4、从这个故事中，你明白了什么？
5、出示有关时机的名言，齐读。
五、拓展延伸
1、出示图片，解说：一名工人骑摩托车摔伤，而得到通知赶来的伤者家属和所在单位负责人却一直在争论是否算工伤。
2、如果当时你就在现场，看到伤者的生命渐渐流逝，你会说些什么？
六、布置作业
1、把故事讲给父母、伙伴们听。
2、收集与文中的故事有关的名言警句，与同学交流。
3、留心一下，我们生活中有没有兄弟俩这样的人，这样的故事。
板书设计：
25 争论的故事
笨 哥哥 煮
笨
弟弟 烤
老人 半煮半烤 智
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