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“蒲公英”是怎样开花的 朱昌奇????电话重庆市北碚区中山路小学校 摘要：钢铁是怎样炼成的？蒲公英是怎样开花的？本论文探讨班级文化育人的问题。 关键词：读书 提出 自悟 反思 我们蒲公英班经过三年的努力，打造了自强不息、 坚韧不拔、 乐观奋进、 茁壮成长的主题文化，那么，在这三年中，蒲公英是怎样成长，怎样开花，怎样放射出熠熠光辉的呢？ 一、读书，让自己成为内心坚韧的蒲公英。 作为蒲公英班的成员，怎样让自己自强不息、坚韧不拔呢？这种自强不息、 坚韧不拔的精神力量从何而来？可以肯定地回答：那得有文化的支撑。在我们的班级流行这样一句话：“没有文化真可怕！”那么怎样让自己成为一个有文化的人，让自己的内心世界强大起来呢？经过讨论，大家一致认为要多读书，用书籍武装自己的头脑，在书籍中寻找精神支柱和力量的源泉。为了解决买书的资金问题，我们召开家长委员会，与家长进行沟通，并取得了家长的理解和支持，于是我们的读书活动就开展起来了。活动中我们做到“三定”，即定时推书，定时买书，定时读书。1、定时推书。我班学生每个月必须读两本书，一本必读书目，一本选读书目。必读书目是班级定时（每个月）向学生推荐的书，是老师或同学利用网络、新华书店，查阅适合青少年的读物，结合课内阅读要求和班级情况所推荐的书。内容从故事、散文、人物传记到寓言、历史名著、科普小说样样都有所涉及。当然也可以是有的学生看了后认为好的书推荐给大家。然后公布出来，学生按名录去买。这些书具有时代性、精彩性、可读性，学生比较喜欢。选读书目自然是学生自主选择，根据自己的喜好买的书。这样推荐和自主相结合，既解决了以前学生茫然不知读什么书的问题，又让学生的个性和爱好得到发展。2、定时买书。学生作为要完成的作业，周末到书店去买，然后周一组长检查，做到人人有书，就如战士人人有枪一样。3、定时读书。每周二和五的中午就是读书时间，无论老师还是学生，大家都在安静的环境中静静读书，享受书给我们带来的愉悦。在读书的过程中，学生们边读边动笔，把好词好句优美的描写勾画下来，还不时地把自己的感悟批注在书旁边。然后通过摘抄，把书中的精华永远留在记忆里。通过读书活动，学生们在书籍中寻找到了坚韧，找到了自强不息、 坚韧不拔的精神源泉。最后我们拓展读书活动，通过传箴言，学生们将读书的感悟进行交流，并张贴在文化墙上。 二、特长，让自己成为出色的蒲公英。 每一个学生都有自己独特的个性和特点，有的学习优异，让人佩服；有的劳动积极，十分能干；有的乐于助人，让人感到温暖；有的关心老师和同学，情商很高；有的管理同学很有一套，具有领导能力……43个学生，每个学生都不一样：或温文尔雅，或个性张扬，或娇小玲珑，或力大无比，或含蓄内敛，或犀利敏锐……那么怎样发挥学生的个性特长，在他们在班级找到自己的位置，为班级争光，做个出色的蒲公英？班级为大家设置了几十个岗位。大到班长、科长、几大委员，小到组长、门长、灯长等，无数的岗位任自己挑选，让班级每一个学生都有适合自己的位置。比如，能干、有组织能力的田佩瑄担任了班长；乐于为学生服务的刘人源担任了生活委员；语文成绩突出的程念担任了语文科代表；周杰同学虽然学习成绩不怎么好，但她热爱劳动，能吃苦耐劳，所以经过毛遂自荐和投票选举，周杰成为了班级的劳动委员；彭俊烨、韩涛虽然没有什么特长，但也找到了为老师整理讲台的职位。不管成绩好与差，每个同学都有事可做，由于他们得到了老师的信任，因此潜能被开发出来，每一个同学都努力地突显自己的长处，在自己的工作岗位上作出成绩为班级争光添彩。特别是成绩差的同学，他们觉得老师不是只用成绩来衡量一个学生，而是用平等的眼光看待每个学生的能力，他们感到自己被重用，工作更加积极。并且有的差生在做事的过程中，与老师接触多了，感觉到老师对他们的关爱和不放弃，因此也增加了自信心，促进了学习成绩的提高。 但是事情并不是一帆风顺的，开始的一段时间里学生的确兴致勃勃，可办事虎头蛇尾是很多学生的共性。后来时间长了，门长迟到了；灯长忘记了关灯；组长的作业收不齐了；班长有时也反映有的同学不听话，不想干了……工作遇到困难怎么办？是知难而上，还是半途而废？这时老师的引导就显得尤为重要。我给孩子们讲，你们看，那蒲公英为什么能在荒山野岭扎根、生长、开花，“风吹寻赤土，雨打见黄花。”这难道不是靠着自强不息、坚忍不拔的精神才开的花吗？我们是蒲公英班的孩子，就应该用蒲公英的精神来激励自己，我们要敢于挑战困难，挑战岗位，挑战自我。我推荐很多励志的书籍和故事给同学们，并利用班队会和午会的时间，开辟了“讲述”栏目，让同学们讲述在阅读中读到的励志故事。同学们从《鲁宾逊漂流记》讲到《假如给我三天光明》，从张海迪的故事讲到用脚弹钢琴的刘强，同学们从他们的身上找到了坚韧，找到了战胜困难，战胜自我的勇气。因此