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记叙文阅读：归纳文章主旨 教学目标 掌握归纳记叙文文章主旨的方法，领会作者的写作意图 教学重点 ①引导学生从文章的重点语段中归纳文章主旨 ②学会通过归纳主要段落来归纳文章主旨 教学难点 引导学生把归纳方法运用于具体的阅读实践中去 一、知识要点 文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度）。记叙文的主 旨，就是作者通过所记叙的人、事、景、物等所表达出来的某种情感（观点、态度）。 一般包括以下几个层面：①作者在文中抒发的情感②文中人物的思想品质③作者的观 点及态度④文章想要说明的道理。阅读一篇记叙文必须把握其主旨，才算真正读懂文 章。 二、考点链接 要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请用自己的话概括文章主题。 考查对关键句的理解，间接概括文章主旨。如：最后一段说“xxx”，这句话 有什么含义？在文章中有什么作用？ 考察对题目内涵的理解，来考察对主旨的理解，如：文章以“xxx”为标题有 什么作用？ 根据阅读感受谈启示（体会、看法）。如，xxx 的事迹给了你什么启示？选择 一点，结合文章内容或联系生活实际谈谈你的看法。 三、方法归纳 （一）分析文章标题 标题是文章的“眼睛”，文章的题目总能直接或间接的表达出文章的主旨。如 《白杨礼赞》这篇文章的题目就很明显地揭示了文章的内容及主旨：赞美白杨。 （二）分析文中关键语段 1、文章的开头或结尾 很多文章的开头或者结尾的段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题， 一些开头会用到一些警示性的话语，对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多 结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心。在阅读中，重点 抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。 2、文章中议论或抒情的语段 议论性句子的标志：对某事或某人直接作出评价 抒情性句子的标志：强烈的感叹或反问语气；直接抒发某种情感（悲伤、喜悦等） 记叙文中议论、抒情的语句在文中有画龙点睛的效果，作者往往会在这些语句中 直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感，我们要善于抓住这些句子。 3、文章中反复出现的词语或句子 在某些文章中，作者往往使某个句子在文中反复出现，以此来强调某种想法或情 感，这个句子在通常情况下就是文章中心。 4、文章中主要人物的语言 以写人、叙事为主的记叙文，主要在描写人物形象上，而人物语言是人物内心最 主要的标志，作者很可能把文章主旨放在主要人物的语言中表达。因此要注意分析人 物语言中概括文章中心思想，尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。 （三）归纳主要段落 大多数并不一定有明显的中心句，这就需要归纳综合了。先整体把握各个语段 大意，然后抓住其中的重点部分，然后进行归纳整理，便得到了文章的主旨。 四、答题方法 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、 歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 专项训练 A 篇 冬阳.童年.骆驼队 林海音 骆驼队来了，停在我家的门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽， 秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？ 还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说， 他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得 呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的， 总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、 铛、铛”地响。 “为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音， 知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： “不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天 三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住 那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说： “也许，你的想法更美些。” 冬天快过完了，春天就要来了，