教师在综合实践活动中扮演角色的认识.docVIP

教师在综合实践活动中扮演角色的认识 综合实践活动课程强调学生是主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开就教师的引导、辅导。教师对落实课程、提高活动质量起着至关重要的作用，在综合实践活动仍处于主导地位，相对对教师的指导也提出了更高的要求。 教师首先是实践活动课的引导者，对每一样活动的开展教师要对学生的兴趣进行关注，并要引导学生将兴趣转化为问题，并以此来作为综合实践活动课的出发点，从而让学生能够全身心的投入到综合实践活动的全过程中去，当学生确定了课题后，教师要引导学生说出为啥要确定这个课题，确定这个课题你要说明的问题是什么？要培养学生敢说、敢想、敢做的能力，老师必须要对学生的不同看法进行重视，仔细的倾听他们的说法，对他们的想法的由来进行思考，并根据思考及时的引导学生调整自己的认识和感悟。 其次，教师要对学生的活动加以有效指导，教师要指导学生搞好综合实践活动，自己必须要有高昂的热情，要以自己的精神给学生树立一个号榜样、好典范，要培养学生动手操作的能力和探究问题的能力，还要在情感、心理、精神等方面对学生进行指导，培养学生坚持不懈、不怕困难的精神和心理品质，及时总结经验的科学态度；乐于探索知识的科学精神等，同时教师对学生的综合实践活动课指导时，要注意以下三方面: 一要适时指导。适时指导指的是在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，教师要履行不同的指导职责，做出有效的指导行为。二要适度指导。指导是要的，但要掌握好“度”。切不可事无巨细，一一指导，那就失去了指导的真正意义。教师要善于发现学生在实践活动中的困惑和困难，在突出学生主体地位、兴趣、爱好和需要的同时，加强指导的针对性和实效性。三要适当指导。教师要根据活动的任务和活动内容，适当地采取指导形式。合适的指导才会有相应的效果。?总之教师要深入解读综合实践活动课程的内涵，明确了自身在课程实施中的角色，也要掌握了一定的指导策略，并对整个学期的指导有了全面的计划后，教师的指导就有了理论依据，有了方向。 总之，教师要发挥自身在综合实践活动中的作用，正确认识自己的角色，才能更好地进入角色，扮演好角色，使这门课程开展地更顺利、更深入、更有效。