小数的初步认识（教学设计）.docVIP

课题：小数的初步认识 课型：新授 主备人：张丽丽 教学目标： 1. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2. 知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示. 3.?能识别小数,会读写小数. 4.?通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力. 5.使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感. 教学重点:小数的读,写;小数的含义. 教学难点: 知道以米为单位的小数的实际含义。 教具准备：前置性作业等。 前置性作业 认真阅读课本31页的内容，试着做一做下面的题目。 一、填空： 1元＝（ ）角 1米＝（ ）厘米 1分米＝（ ）厘米 0.5元＝（ ）角 1米 ＝（ ）分米 2.60元＝（ ）元（ ）角 二、用自己喜欢的方法说一说0.5米有多长？0.03米呢？（可以借助直尺等画一画） 我的想法： 三、牛刀小试（用小数表示）。 米=（ ）米 米=（ ）米 米=（ ）米 米=（ ）米 米=（ ）米 米=（ ）米 我的发现： 教学过程: 一、导入新课 我们全班有多少名同学？（41），多少名女生（19），多少名男生（22），在19的中间点上小数点，这个数与整数有什么不同？（有个圆点叫做小数点）这个数就是这节课我们要研究的新知识——小数（板书课题）。 二、探究新知 （一）小数的读写。 我们一起来读一下这个小数“一点九”， 我再写几个小数大家读一下，要注意我是怎样写的？写“0.4、0.5、0.08、0.48、2.5”学生读大家读的很好，想一想读小数时，小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗？ 我说一个小数你会写吗？谁愿意试一试！“0.03” 强调写小数时先写什么？再写什么？强调小数点的位置，并明确各部分的名称（整数部分、小数点、小数部分）。 （二）小数的分类。 1.你能不能把这些小数进行分类呢？怎么分？ 2.小结： 小数点后只有一个数字的小数叫做一位小数。 小数点后只有两个数字的小数叫做一位小数。 （三）生活中你还在哪里见过小数？（体检时测量体温，视力、身高；商店里商品的价格，数学课本封面的定价等） （四）组内交流前置性作业。 看来小数无处不在，那么每个小数都表示什么意思？课前已经让大家进行了这方面的研究，先看看自己的研究结果，然后在组内说一说你是怎样理解的，重点交流第二题我的想法，要求组长分工明确、组员充分参与，比一比哪组交流的最好，选出代表和大家交流。 （五）全班交流前置性作业。 1.XX同学介绍第一题。强调：用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。 2.XX同学介绍第二题。（注意其他同学做好疑问或补充）预设想法如下： XX同学介绍0.5米有多长？预设想法如下： ⑴估一估，伸开你的两臂大约长1米， 0.5米就是半米，用手势表示长度。 ⑵因为用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。所以米作单位的小数表示长度时，小数点左边表示——米，（0表示0米）小数点右边第一位表示——分米（5表示5分米），5分米是米，也就是0.5米。 ⑶借助米尺：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是米，还可以写成（ ）米。 5分米是米，也就是0.5米。 ⑷我的想法是画线段图。 XX同学介绍0.03米有多长？预设想法如下： ⑴小数点左边表示——米，（0表示0米）小数点右边第一位表示——分米（0表示0分米），小数点右边第二位表示——厘米（3表示3厘米）3厘米是米，也就是0.03米。 ⑵借助米尺：把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是米，还可以写成（ ）米。 3厘米是米，也就是（ ）米。 3.XX同学介绍第三题。 （六）.观察我的发现： ⑴小数和分数之间有什么联系。 ⑵小结： 小数是分数的另一种表现形式：一位小数可以用分母是10的分数来表示；两位小数可以用分母是100的分数来表示）。 三、反思拓展 考考聪明的你！ 1.读出下面的小数 0.3 0.07 7.8 2.05 0.37 2.判断题。 （1）2.9元是9角。 （ ） （2）15.8读作一五点八。 （ ） （3）2.8米就是2米8分米。 （ ） 3．连线。 0.8元 2分米 0.2米 1.67元 1元6角7分 2.3米 2米3分米 8角 4. 把下面的分数改写成小数。