如何进行写字教学.docVIP

如何进行写字教学 内容提要：如今的孩子越来越多的不会写字。因此，教会孩子正确的书写习惯就成了当前语文教学工作中不可忽视的环节。针对教学现状，从写字习惯培养、课堂教学、练习提高三方面谈谈如何进行写字教学。 关 键 词：教育学;教学心得;写字指导;语文课程标准 钱文忠教授在“百家讲坛”中讲解《弟子规》里“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。”四句时提到，现在的大学生乃至研究生写的字犹如打死在墙上的蚊子。 近几年来，学生的写字能力呈现下滑，总体现状不容乐观，大多数学生的字不是呆板僵硬，就是龙飞凤舞不知所写，究其原因，笔者经观察了解，认为有以下几种现状： 现状一：没有养成正确的坐姿和执笔方法。许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的歪肩斜背；执笔方法更是“千奇百怪”，有的搂着笔写，有的捏着笔写，有的撮着笔写，更有甚者把笔躺着写等等。不仅看上去十分别扭，而且这类学生所写出的字普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范，更有的任笔胡划，粗制滥造，无法无天，不堪入目。 现状二：写字课成了“抄字课”。写字课的课堂里，孩子们身上的活泼天性荡然无存，一个个象磨练意志的苦行僧。究其原因：在传统书法中有“临摹是书法的不二法门”这样一个师训，所以临摹字帖几乎成了写字课的唯一法宝，而老师只起到一个督促的作用，殊不知学生是在完成抄字而不是练字，这样的效果可想而知是没有的。 现状三：学校部分教师自身“三笔字”不过关。要给人一碗水，自己要有一桶水。现实中，大多数教师的字不是很好，很规范，他给学生学习写字所带来的负面影响不容低估。 现状四：现在的学生作业量繁多，都只追求作业的正确率，而忽视学生的书写端正与规范性，长期下来，这是学生的书写能力逐渐下降的主要原因之一。 现状五：电脑的普及，键盘的输入不可避免地冲击着用笔书写。键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一种高效快捷的书写工具，有些学生甚至是家长可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。这也是小学生写字不被重视，写字能力逐年下降的原因之一。 是啊，随着电脑的普及，如今的孩子越来越多的不会写字。《义务教育语文课程标准》中明确规定：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟写字教学，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果.。”这充分确立了写字在语文教学中的重要地位，将它视为学生的标志性语文能力，是语文教育的基础工程。 因此，教会孩子正确的书写习惯就成了当前语文教学工作中不可忽视的环节。针对上述这几种成因，我通过近一年的教学实践，从写字习惯培养、课堂教学、练习提高三方面谈谈自己的粗浅认识。 一、写字习惯的培养是把字写好的前提。 凡是习惯，都有自动化的特点，生成力强。养成良好的写字习惯，一生写字时都能认真、平心静气地正确书写，而不必靠别人检查督促，也不会写得忽好忽坏。正确的书写习惯养不成，就不能把字写好。 什么是良好的写字习惯呢？具体可以列为如下几条： 1、正确端坐的习惯。端坐要头正身直足平：头放正，不能歪着斜着头；身立直，身子也要挺直不能侧着或卧着；足放平，脚平放在地上，不要翘腿垫脚的。眼离纸面一尺：眼睛要离纸面有一尺的距离，不能靠的太近，也不能离的太远，现在有很多人近视，就习惯离纸面很近，这样的习惯不好。手离笔尖一寸：手离笔尖的距离为一寸。胸离桌缘一拳：胸不能依靠着桌子，也不能离桌子过远，以一拳的距离为宜。 2、正确握笔的习惯。应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖三厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 3、先看后写、揣摩字形的习惯。 首先，将观察的权力交还学生，在出示新授字后，无需进行讲授，而应让学生观察比较交流，提高自主学习的意识。比如教“大”“天”两字时，重点在于横划，可以写平平的、左低右高、左高右低三种结构，通过观察比较交流，学生能够懂得左低右高的结构比较好看，自然而然就会这么做。既能提高自主学习的意识，又能提升审美意识。 其次，用形象的口诀揭示要领。例如教“根”字时，就用“写左边，看右边。横折窄窄，肩背挺直。交叉处写捺，捺脚伸出去。脚下踩小球，两脚不落地。”将这个字的书写要点全部概括，使学生在轻松愉悦的氛围下就能掌握。 最后，用多元化的评价激活自信，给足时间让学生充分体验，久而久之，学生就会形成品字析字的能力，甚至以后的很多字教师不用教，学生就可以自学了。综上所述，写字教学中不能以讲代练，要让学生在扎实的练习中加深对汉字的理解与记忆，将每天10分钟的