部编版语文七年级下册第三单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案.docVIP

部编版语文七年级下册第三单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案 教学目标 1．运用略读的方式，抓文章关键词句，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2．掌握本文对人物以小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 3．学习叶圣陶先生宽人律己的品性。 重点难点 1．理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。 2．领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。 课前准备 1．通读课文，标好段序，划出生字词。 2．借助课下注释和工具书学习生字词及“读读写写”中的词语，理解词语在文中的意思。 3.查阅叶圣陶及作者张中行的相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入 叶圣陶先生是我国著名教育家，他一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，他一向宽以待人，严于律己。今天，让我们一起跟随张中行先生的文字，看看他眼中的叶圣陶先生吧。 二、检查预习 1. 出示任务：小组依次读下列字音，解释词义。 2．全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。 草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳(kěn)切 譬如(pì rú) 朦胧(lóng) 累赘( zhui) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒ tiē) 诲( huì)人不倦(juàn) 不耻(chǐ)下问 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì) 颠沛流离（diān pèi liú lí?） 三、初读感知 1．请学生略读课文，思考下列问题： (1)课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？ (2)请理清文章的思路。课文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现了他怎样的品德？表达了作者怎样的情感？ 关于略读，可做如下指导： 指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。 略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 略读可以运用下列技巧： (1)不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。 (2)要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 (3)通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。 (4)把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。 关于理顺文章的结构，可做如下指导： 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解；散文的一般结构方式为：提出对象对对象进行直接描写和间接描写点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。学生略读后，回答问题，检验略读效果。 答案：(1)两方面：待人宽；律己严。 (2)第一部分（第1段）：叶老去世作者内心的悲哀。 第二部分（第2～8段）：从待人厚和律己严两个方面写叶圣陶先生过人的品性。 第三部分（第9段）：谈对学习和仿效叶先生品德的思考。全文字里行间流露出作者对叶圣陶先生的追思景仰之情。 2．通过大家对文章主要内容的把握，我们了解到叶圣陶先生待人宽和律己严两方面的品德，作者在叙述中不仅加入自己的评论，还引用了大量的名人名言。接下来请同学们在文中将这些名人名言画出来，小组合作说说它们的意思并进行交流。学生勾画、交流，结合课下注释，联系上下文，理解这些名人名言的意思，体会这些名言对表现人物的作用。 答案：(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 (2)学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ (3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 引用名言主要是为了表现人物的品德。 四、达标检测 1．填空。 本文作者是张中行，著名学者、哲学家、散文家。发表过随笔集《负喧琐话》等。 2．注音释词。 商酌(zhuó）：商量斟酌。 颠沛（diān pèi）流离：生活艰难，四处流浪。 累赘( zhui)：多余，麻烦。文中指（文字）不简洁。 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 3．阅读课文，思考下列问题。 (1)作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了什么样的材料？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者写此文用来纪念先生。 选材：叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 (2)本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 答案：待人厚，律己严。 待人厚：修改文章、送客、复