14再见了，亲人第一课时.docVIP

定边镇学区学校发展共同体五年级语文导学案 课题 14 再见了，亲人 所属单元 第四单元 本课教学总共 2 课时，第1课时 主备人 张冬霞 审核组成员 审核 领导 分享学校 分享人 学习目学习目标： 1.学会生字、新词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.初步感悟文章所表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 学习重学习重点： 通过朗读懂得中朝两国人民用鲜血凝成的友谊是牢不可破的。 学习难学习难点： 学习反问句的表达效果。 学习策略： 入情入境的朗读、体会、积累。 教 学 流 程 教学调整 温故知新——复习导入 1、听写词语 2、按课文内容填空 为了志愿军，大娘（ ），为了志愿军，小金花（ ），为了志愿军，大嫂（ ），为了志愿军，朝鲜人民（ )；为了朝鲜人民，志愿军（ ）。所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。 （设计意图：通过听写词语检测学生重点词语的掌握情况，夯实基础。由学生按课文填空为本课的学习打基础。） 导学释疑——以导定学 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.学习生字新词，有感情的朗读课文。（重点） 2.说说志愿军与朝鲜人民之间发生了什么事。 学习策略：深情的朗读、体会。 问题：有感情的朗读课文。想一想：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ 温馨提示:（在疏通字词的基础上，试着入情入境的朗读，并批注自己的阅读感受。） (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是从字里行间感受中朝两国人民的友谊,并导给学生具体的学习的把手和方法,让学生从读文、勾画、写感受等过程中渐渐走近作者,走进文本。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) ?? 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流——走进作者，感受情谊。 预设环节一：紧紧围绕直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落展开讨论。 预设环节二：以学生的感悟为出发点，引导深情朗读。。 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的悟到作者的情感。) 巩固提升-----领悟表达 从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。 （温馨提示：可以参考课前搜集的材料。） (设计意图:以习作的形式使得学生更深的感悟亲情。。) 检测反馈——总结全文。 1、 交流巩固提升环节的学习情况 2、 总结本课学习收获 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。 拓展延伸——背诵4---6自然段 作业设计 1、摘抄自己喜欢的句子。 2、抄写本课生字新词。 设计意图：（复习巩固复习） 知识提纲：(板书) 14 再见了，亲人 大娘 小金花 大嫂 教后反思\学后梳理：