中国四大地理区域划分的导学案.DOCVIP

中国四大地理区域划分的导学案 八年级地理教案 环节 活动内容 我的教案集备反思 1.在地图上找出秦岭、淮河 ,并说出秦岭——淮河一线的地理意义。 运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围,了解个区域的自然特征 ,初步探究其形成的原因。 比较各地理区域自然地理的差异 ,说出它们的自然地理环境对生产、 生活的影响。 通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系 ,体会人地协调关系 , 进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。 学习重点 秦岭-淮河一线的地理意义。 学习 难点 分析导致秦岭 -淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入与 交流观察与 发现 学习借鉴比较 与 探究比较与 探究 [ 多媒体情境导入 ]: 展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。 [ 教师讲述 ]:同学们请看大屏幕 :我国疆域辽阔 ,祖国大地姿态万千 ,风光无限。不同地区的地理环境差异很大 ,地理景观也就有所不同。 [ 教师点拨 ]:P2 课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观 ,请同学们对照 P3 地图,在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称 ! 新授:(板书 ) 一、四大地理区域的划分 多媒体展示中国四大地理分区图 [ 教师讲述 ]:下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同 ,将我国分成四大地理区域 ,既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 (这时,在中国地形图上出现闪动的区域界线 ) 教师用光标指到哪个区域 ,请同学们集体读出这个区域的名称。 [ 诊断提问 ]:??]: 同学们简单的画个 “十字”型 或手写体 “ X型”,在空白处写上 ① . ② . ③ . ④ , 用来记忆四大地理区域。在两条线上标注 A.B.C作为区域分界线 , 在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。 [ 启发式讲述 ]:同学们刚才描绘的界线 A 就是季风区与非季风区的界线的北段 ,这里是什么山 ?(大兴安岭 )其实这条界线是由五个山脉组成的 ,你还能记得吗 ?(大 兴安岭、阴山、贺兰山、 巴颜喀拉山、冈底斯山 )这五个山脉是夏季风所能影响的 最远地区 ,由此我们可以得出界线 A 的确定依据是 ?(夏季风能否影响 ) nbsp