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PAGE PAGE 1 《细胞核是遗传信息库》教学设计 课题 第二章 第二节 细胞核是遗传信息库 1课时 教学目标 知识点目标：1、说明DNA是主要的遗传物质。2、概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。 能力目标：1、通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。2、通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。 情感价值观目标：通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。 重点、难点 教学重点：1.细胞核在生物遗传中的重要功能。2.染色体、DNA和基因的关系。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学难点：1.遗传物质储存在细胞核中。2.DNA是主要遗传物质。 教学方法 探究式教学为主，辅以导学，讨论等以体现研究性学习。 教具准备 多媒体 教学过程： 教学步骤（含教学内容） 教师活动意图 学生活动 一、导入新课 出示几个名词： 克隆 DNA 基因 染色体 先天愚型 让学生根据原有的知识经验说出自己对这几个词的理解。引出什么是信息。进一步说出什么是遗传信息。 问：受精卵为什么能发育成特定的生物体? 受精卵内有遗传信息,遗传信息能指导生物体的生长和发育。 遗传信息存在于哪里呢？ 就在我们的细胞核中。细胞核是遗传信息库。 二、讲授新课，实施探究。 （一）遗传信息在细胞核中 简单介绍一下克隆羊多莉的故事。 学生阅读、讨论“资料分析” 1.A、B、C羊各提供什么？ 2.多莉象谁? 3.细胞的遗传信息在哪里? 通过分析，得出结论：细胞核里面有遗传物质。 意图一：了解学生的知识掌握程度。意图二：借题引出什么是信息。说明人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。 让学生理解什么是遗传信息，引入新课。 让学生了解克隆羊的故 事，丰富学生的知识面。 在资料分析的过程中，教师主要是引导，让学生自己得出结论。 学生在记忆中搜索，大胆发言，锻炼思维和语言表达能力。 学生积极动脑，分小组进行讨论，分析，最后得出正确结论。 （二）细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA 引入：现在我们知道了细胞核里面有遗传信息，那么这些遗传信息是怎么存在于细胞核中的呢？通过书本是文字和图片的载体，来讲解遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。 出示课件介绍：DNA： 结构：双螺旋结构 讲：DNA分子很长，在许多片段，每一个片段上具有特定的遗传信息。那么这些片段到底起什么作用？ 让学生相互看看眼睛，是单眼皮还是双眼皮， 引出不同的片段决定不同的性状。进一步决定基因的概念。 课件演示：正常人的红细胞和贫血患者的红细胞的比较。 基因：具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。 简单介绍基因对人类的重要性 （三）DNA和蛋白质组成染色体 引入：DNA存在于细胞核中，那么细胞核中除了DNA，是否还有其它物质呢？ 科学家又开始对细胞核进行研究：将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，结果发现细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质是什么呢，就是DNA吗，显然不是。引出染色体。进一步研究发现：染色体是由DNA和蛋白质组成的，蛋白质不具有遗传功能。 结论：遗传信息在染色体里。 介绍染色体： 每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。（出示图片：人体有23对染色体，洋葱有8对，玉米有10对，水稻有12对。） 染色体数量的变化通常会引起遗传病。 （出示图片：两个不同的孩子） 介绍唐氏综合症：面部比正常人较宽，智商低，发育迟缓，眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小。发病率为1/600。 课件展示：正常人与唐氏综合症患者的染色体有什么不同？ 细胞中多了一条染色体，导致患病。 讲：细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞的生活需要物质和能量，细胞中物质和能量的变化非常复杂，需要统一的指挥和控制。细胞核就是这个细胞的控制中心。 描述染色体、DNA与遗传信息的关系： 染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成，DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。 三、全课总结： 让学生回顾本节课的内容，以学生小结为主，让他们提纲契领，理清思路，培养学生的归纳能力，鼓励学生大胆地提出问题。 四、复习巩固 五、布置作业：继续查阅有关资料，加强对DNA、染色体以及基因的了解学习。 板书设计： 第二节 细胞核是遗传信息库 一、遗传信息在细胞核中 二、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA 遗传信息的载体是DNA 三、DNA和蛋白质组成染色体 四、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体 课后反思： 说明DNA是遗传信息的载体。 通过课件让学生对DNA的结构有一个感性的认识。 把微观的结构与外在的性状表现