听王小丽老师的课有感.docVIP

读杨老师《听课有感》 安恋 读了杨老师对王晓丽老师的《海水》听课感受，我感触最深的是：课堂思路清晰，目标明确，层次分明。老师的每一个环节设计巧而精。这节课在导入后共有四个环节：一、初读儿歌，读准读通； 二、再读诗歌，读懂意思；三、指导写字，认识偏旁；四、推荐读物，延读拓展。 教学围绕了我们工作室的双轨四步阅读教学展开设计。一、初读儿歌，读准读通。做的精细。三个层次的展示，将初读环节落实的扎实。既关注了学文的读准字音，又关注了儿歌的流畅读通。老师关注点时时放在了学生身上，让每位学生动起来，孩子们不仅在这个环节受到了关注，还展示了自己读课文的能力，照顾了每位学生的发展，这就是有效的餐桌式教学的亮点之一。其中，小组合作的环节展示的特别明显。老师注意了以组为单位的展示，充分显示了小组的作用，让每位学生时刻警惕为自己小组争光的信念。老师的重点让学生学会了读通课文的目的。二、再读诗歌，读懂意思。老师以问题为诱饵，诱导学生再次读诗。改变了以往教师对学生读书的强加方式，使学生感兴趣的带着思考与文本对话。一年级学生虽然年龄小，刚刚步入小学，但他们的那股认真劲还是值得称赞。老师的有效课堂组织，与之学生小组内互相读文，老师巧妙的一问一答的形式，很灵活的让学生饶有兴趣的再次读诗。带着画面读文，带着疑惑读文，老师充分发挥学生的想象，让学生的思维在课堂生成。有感情的读文，带着问题读文，提出问题思考，学生整个