有理数--教学设1.pdfVIP

资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 有理数 教学设计 教学设计思路 本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和有理数的运算这两个 主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点此外，还通过典型例题的分析，让学 生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的 能力。 教学目标 知识与技能： 复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识； 过程与方法： 经历由简单的正、负数到有理数的简单运算的认识过程，发展认识问题、综合运用知识 解决问题的能力； 情感、态度与价值观： 正数与负数，加与减，乘与除，从不同角度有机地进行辩证唯物主义的思想教育。 教学重点和难点 重点：有理数概念和有理数运算； 难点：负数和有理数法则的灵活应用。 教学用具 投影仪或电脑 教学方法 讲授法、讨论法 课时安排 1 课时 教学过程 （一）知识结构 要进“5000G网课视频共享群”的到QQ：763491846的空间日志查看（另有全部学科的300个资料群） 资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 （二）总结反思 首先让学生总结出这一章的知识点，例如一些概念、运算法则。在进行有理数的混合运 算时，要注意运算顺序。 １．数轴． （１）数轴可以直观地把数表示出来，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。 （２）数轴上的点表示的数是有序的，右边的数总比左边的数大．根据这一点，可以准 确地比较有理数的大小。 例如，a,b,c 是有理数，在数轴上对应的点如图２－９所示．根据a,b,c 在数轴上的位 置可以确定a, b, c 在数轴上的位置 （如图２－１０）。这样就可以把a, b, c ，a,b,c b c a a c b 按从小到大的顺序排列为 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 。 ２．绝对值． 一个数的绝对值是数轴上表示这个数的点到原点的距离。 （１）要确定这个数在数轴上的位置，一是看符号，二是看绝对值。 （２）任何一个有理数的绝对值都是非负的。 ３．互为相反数的两个数可以有多种表现形式： 要进“5000G网课视频共享群”的到QQ：763491846的空间日志查看（另有全部学科的300个资料群） 资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 （１）在数轴上，它们在原点的两侧，并且到原点的距离相等。 （２）只是符号不同的两个数． a b a b （３）如果 ， 互为相反数，那么 ＋ ＝０。