小学音乐课堂教学语言总结.docVIP

小学音乐课堂教学语言总结 我认为要成为一个优秀的音乐教师，我们所需要的小学音乐课堂教学语言，应该是符合小学生个性特点的，生动有趣的，具有交流的因人而异的课堂教学语言。我把它分为有声语言和无声语言两个部分。 一、小学音乐课堂教学有声语言要注重二“需求”、三“提高” 我们的音乐课堂语言不仅是语句通顺，词句优美。在更高一个层次上还要求我们对学生生理上、心理上进行剖析，从而美化我们的课堂教学语言。 （一）、二“需求” 1、课堂语言普遍所需科学的学生生理需求 在课堂上教学的有声语言一般需要特定的分贝和速度。教学音色不能过于尖锐的声音，那样会使学生的听觉快速疲劳。也不能过快，过快的语言让学生听不清楚教师在说什么。同样会使学生只知其一，不知其二。据研究，一般在一个教室里的声音分贝不能超过70分贝，40—60分贝最宜。一个优秀的音乐教师,应该具有驾驭语言的高超技能:亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张弛相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激,为教学增辉添彩。生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐。音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、