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学龄孩子如何来教育 孩子的生命和学习是生动的，灵活的。对灵活的事物不能用简单粗暴的方法。要像对待一个火苗、一个树苗那样，保护和培育孩子学习的积极性。要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。 ?1.基础的差异? 上学以后，孩子进入了新的人生阶段，我们称之为学龄阶段。 这个阶段的孩子往往带着各自的性格，带着各自学龄前的智力开发与知识水平，带着各自学习方面的向上积极性、兴趣积极性、自信、注意力和毅力走进校门。因为学龄前的教育和环境不同，孩子智力如何？心理素质如何？性格好不好？在学习方面的五种积极性高不高？不同的孩子在这一阶段表现出了明显的差异。 ?2.学习成绩与表达能力的差别 ?这些差异在幼儿时期还不那么明显。一进入学校，首先表现出的就是学习成绩的差别。这个差别不仅老师可以看到，家长可以看到，孩子自己也可以看到。 不要小看学习成绩的差别，它对孩子心理的影响非常重大。 所有的家长都要重视这一点。 家长一天到晚关心孩子的学习成绩，孩子一回家，你首先想问的就是孩子的考试是多少分。你可能不知道，学习成绩是孩子在学校里全部自尊心的衡量尺度之一，几乎是最重要的尺度。孩子每天都在课堂上比赛。 除此以外，孩子在社会活动、表达能力方面的差别也表现出来了。孩子走进学校，脱离了父母的呵护，他敢不敢当众回答问题，有事敢不敢找老师，下课能不能和同学玩到一起，各种应对都出现了。? ?3.面对家长与老师的评价 ?学习成绩的差别还会带来什么影响呢？是老师与家长评判的差别。 孩子成绩好的就可能受到表扬，成绩不理想的就可能受到批评。孩子今天成绩好，家长高兴，明天有点落后，家长要数落。家长还会拿自己的孩子与别的孩子比较：你看，你就没有谁家的孩子学习好，你的考分就没有谁家的孩子高。 家长和老师的评判都出现了。而这样的评判在孩子学龄前不可能出现。 我们要面对这样的事实对孩子实施教育。虽然总的原则是一样的，还要用微笑、欣赏、夸奖、鼓励、暗示、描述来培养孩子的五种积极性，同时用逻辑中断法中断孩子的错误观念。但是因为孩子在学校的处境、学习水平的差异，肯定在实施家教时带来具体的针对性。希望家长找到正确的出发点。? ?4.孩子每天都在比赛场上 一定要理解，孩子每天都在比赛场上，每天都要出成绩，每天都在接受评判，不是考试就是作业，包括课堂上的提问，老师的评比。 要充分理解孩子在比赛场上的这种心理。 运动员在赛场上对成绩多敏感哪！我们的孩子每天都在赛场上。幼儿时期没有这个压力，婴儿时期更没有这个压力，一迈进学校就有这个压力。这时候，一定不要错误地对待孩子，一定不要因为家长的某种错误言语而挫伤孩子的积极性。一定要特别理解孩子在这样一个学习环境中，面对老师、同学和家长时的心理。 不要伤害孩子的自尊心，不要用脱离孩子能力的高目标训斥孩子，要根据孩子的学习状态因势利导。这是一个特别重要的原则。 ?希望家长们设身处地为孩子想一想。孩子今天考完试，在班里排了倒数第几名，请想一想，孩子在班里、在同学中、在老师面前已经是一种什么样的心理。当他往家里走时，远远感觉着家长的那张面孔，预想到那个批评，他是一种什么心理？ ?【坏孩子是怎样炼成的】孩子生长于批评中，便学会论断人。孩子生长于敌意中，便学会攻击人。孩子生长于恐惧中，便学会了焦虑。孩子生长于无助中，便学会了抱憾。孩子生长于荒唐中，便学会了羞愧。孩子生长于嫉妒中，便学会了怀恨。孩子生长于羞辱中，便形成罪恶感。 5.?正确的批评态度与方法 ?如果孩子学习落后了，退步了，你也夸奖，当然是不应该的。不能对孩子说，你退步得真好。可是用什么样的批评、什么样的指导、什么样的态度才正确呢？要探索。? 一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。 ?孩子一时成绩不理想，可能是因为前段时间身体不好，可能因为家里有了变故，也可能因为上学的路上怕别的孩子欺负，也可能因为新来的老师比较严厉，孩子不大适应。总会有一些非常具体的原因。不批评不合适。但不了解原因，就可能错误地批评，使孩子产生逆反心理。 不适度地批评，过于严厉地批评，都可能挫伤孩子的积极性。 ?一定要充分理解孩子的心理状态、思维逻辑。 对待孩子最正确的态度是，不管孩子现在的学习在班里是什么水平，都要肯定他的每一点努力，肯定他的每一点进步。进步可以有多种比较，可以横向比较，孩子的学习成绩或者落后于某些同学，或者超过某些同学。也可以竖向比较，孩子过去是一个成绩，今天超过了这个成绩，相对于他自己，今天比昨天进步了。对这个进步要充分肯定。 ?希望家长们设身处地想一想，你小时候上学时，或者以你现在的年龄去参加一个成人学习，你是什么感觉？ 正确地理解孩子在学校每一天、每个月、每一学期、每一学年都在评比成绩这个巨大事实，了解孩子每