关于课堂教学有效性的学习材料.docVIP

有效课堂努力做到“五主”：学生主体、教师主导、问题主轴、思维主攻、训练主线 PAGE PAGE 1 材料一： 关于课堂教学有效性的思考 教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。具体来说，教学的有效性包含三种含义： 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量。 有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入 或 教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100% 有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现 显然，教学的有效性并非专指学生在试卷中的得分，主要是指完成特定的教学目标而言的。从理论上讲，教学的效果、效率、效益是可以量化的，在现实社会中，考试就是一个最突出的量化和测试手段。 以学生为本，科学地把教学有效性纳入课堂，就变成了课堂教学的有效性。有效课堂的教学过程，应该能够有效引领学生主动积极地实现深刻的情感体验；有效课堂的教学过程，还应该积极探索尝试和努力践行切实体现学生主体地位作用的各式学习方式和学习迁移方式。有效课堂应设计富有挑战性的问题，并以此为载体和平台，激活学生思维（关注思维度）；学生作为教学过程的主体，能够主动积极的参与，主动有效的学习，是课堂教学有效性的主要表现（关注主体性和参与度）。 关