基于微课形式的小学数学教学实践研究方案.docVIP

《基于微课形式的小学数学低年段教学实 践研究》小课题研究方案 一、课题的核心概念及其界定 微课，是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反 映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的 各种教学资源有机组合。 小学数学教学这里是指教师按照小学课程标准和教学内容，精心组织的 学习活动，其目的是把微课作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致 力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索 性的数学活动中去。 二、课题研究背景 传统的小学数学教学是指师生立足于课堂，用传统的传授知识模式， 如教师讲授， 布置学习任务 ,小组讨论和传统的教学媒体， 如文字、 图片等来 组织教学活动。 小学数学新课程标准强调数学课程应突出体现基础性、普及性和发展 性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必 需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。小学数学老师的工作已经不 是简单的把书本上的知识内容交会给学生， 而是要在教的过程中让学生体会 到学习的乐趣，激发学生学习的积极性。小学数学课程的教学目标是提高学 生的数学素养，即获取数学信息、处理数学信息和运用解决问题的能力。 在小学数学教学中，传统的教学模式已不能完全满足现代教学的需要。 在新的教育形势下，探索新的教学方式，有效组织教学活动，从而提高学生 学习兴趣，提高学习效率，成为小学数学教师首要任务。探索基于微课的小 学数学低年段教学模式，正是在这一需求下应运而生。 三、理论依据 赞可夫说：“教学法一旦能接触到学生的情绪和意志领域，触及到学 生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教学实践证明，学 生学习兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就 越灵敏，学习质量就越高。教学首先要培养学生的学习兴趣和情感，而微课 程的介入就为我们提供了很好的教学方法。 心理学认知理论认为：人的五个感官就其学习比例而言，视觉要占学习 总分的 83%，听觉占 11%，嗅觉占 3.5%，肤觉占 1.5%，味觉占 1%，用微视 频作为现代教学媒体，对开发人的 94%的学习潜能提供了有利的硬件，这为 在小学数学教学中教师优化运用微视频技术，获得最佳教学效果，提供了实 际操作的可能性，也是我们小学数学教师实施素质教育，为教学增能提效的 一个新的“生长点”和“着力点”。 四、研究的目标和内容 1、 通过实践和研究，总结和形成一套适合小学数学低年段微课程选题及开 发策略和规范。 2、 通过实践和研究，建设一个小学数学低年段微课程学习平台，并形成较 科学的评价体系。 3、 通过实践和研究，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力。 4、 通过实践和研究，提升教师教学能力和教科研能力。 本课题的研究重点是总结和形成一套符合学校实际的小学数学低年段 微课程选题和开发经验， 建设一个微课程学习平台并形成较科学的微课程学 习评价体系。 五、研究对象与范围 衙口中心小学 2013 入学的一班全体学生 47 名。 六、研究的思路、过程与方法 教师依据小学数字课程标准，立足教学内容，科学划分知识点并加以细 化，依托。根据教学进度，研究开发教学微视频，搭建学习平台，提供学生 自主学习。记录学生过程和学习效果，并通过调查问卷、个别访谈等来记录 学生学习体验，研究学生学习行为，根据学生的学习情况，不断调整研究思 路和实验方法，以取得最佳研究效果。在此过程中，不断学习和总结，做好 资料的累积、个案的研究记录、阶段的反思、成果的结集汇报。 第一阶段：（ 2015 年 9 月----2015 年 12 月） 1、 做好课题申报立项工作，制订课题研究方案、计划 2、 课题研究、学习资料的确定 3、 微视频开发前期工作 第二阶段：（ 2015 年 12 月----2016 年 7 月 ） 1、 深入开展课题的实施研究 2、 微课程平台实施完成，并制作系列微课程，学生有学习记录。 3、 记录实施研究过程中的资料、问题、经验、反思等 4、 中期研究的汇报总结 第三阶段：（ 2016 年 8 月----2016 年 10 月） 1、 课题成果分类汇编，结集成册 2、 课题研究报告完成 3、 结题汇报 七、预期成果 １、微课案例 ２、微课学习平台（微信公众号） ３、阶段教学实践总结 4、教师论文获奖发表 5、研究经验总结 6、课题结题报告 八、主要观点与创新之处 1 、学生可以不受时空与环境限制，个性化在微信公众平台上进行学习 与自测。 2、教师可以融入信息技术巧妙突破教学重难点，个性化进行“微教学”。 3、形成一套符合学校实际的小学数学低年段微课程选题和开发经验， 建设 一个微课程学习平台并形成较科学的微课程学习评价体系。 九、完成研究任务的可行性分析 课题负责人施