语文，要让人“沉醉不知归路”.docVIP

语文，要让人“沉醉不知归路’ 曲沟镇一中 吴翠红 语文是有个性的。一千个语文老师，就有一千种语文教学模式。窦桂梅老师的课激情满怀，王崧舟老师的课诗意盎然，魏书生老师的课民主和谐，于永正老师的课智慧幽默——他们都使我感悟到：语文是美好的，语文是博大的，语文是浪漫的，语文课，要让学生“沉醉不知归路”。 我没有亲耳听过窦桂梅老师的课，但是她的教学实录却再三地让我入迷。激情，是窦老师课堂的一个重要元素，因为有了这个元素，她的每节课都能给人心灵的震撼。比如《秋天的怀念》让人沉痛，《晏子使楚》让人深思，尤其《游园不值》更别有一种精神的力量。一般我们教学古诗，只要弄懂字义，熟练背诵，把握主旨就可以了。但是窦老师在情感化的吟诵教学上，又让学生学着诗人如何在苍苔上走，模拟诗人如何“小扣”，情境创设“和红杏对话”等等，带领学生与文字背后的绚丽的情感世界相遇了。我可以想象学生那兴奋的眼神和精彩的发言，无怪乎有人评价窦老师的课：只要你进入她的课，你就会深深地走进去，不知不觉你就会忘情，就会陶醉。 其实，这种忘情和陶醉，就是诗意语文倡导者王崧舟老师论述的“课堂三境界”的最高境界：人在课中，课在人中，是第一重境界;人如其课，课如其人，是第二重境界;人即是课，课即是人，是第三重境界。王老师的经典课例《一夜的工作》，在老师的深情诵读《你是这样的人》中进入课文，通过融情想象，入境美读，带领学生穿行在流泪的文字中