设计有效练习，促进学生计算技能快速提高.docVIP

PAGE PAGE 4 变练习设计为有效计算教学资源 街口街中心小学 钟美连 计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，也是他们今后参加工作所必须的最基本技能，教师必须通过有效的教学帮助学生理解算理，提高学生的计算技能。 一、结合教学大纲，全面系统地设计基础计算练习。 计算能力是通过有目的、有计划、有步骤的长期训练逐步形成的。为了让学生熟练掌握计算方法，提高学生的计算正确率，计算教学后的强化训练是非常重要的，但它不能是简单的机械重复。为了使计算练习更有效，选择的计算题要有针对性。计算教学中同一内容的计算往往有几种不同的情况，教师选择时可以选择有代表性的题目。如：在教学三位数乘两位数时，设计因数中间和末尾都没有0、因数中间有0和末尾有0的三种情况。如： 173×26 806×25 480×37 360×50 再如教学除数是两位数的除法内容时，设计除数是整十数，除数接近整十数，除数接近或等于25的三种类型。如： 145÷30 325÷41 285÷38 108÷26 140÷25 这样有针对性的训练，更有利于学生全面掌握不同情况下的计算技巧，提高其计算能力。 二、让学生在错误中不断提升 心理学家桑代克认为：“尝试与错误是学习的基本形式。”在学习的过程中，犯错是在所难免的，教