化学实验中的知识和思维迁移（高考研究2期）.docVIP

化学实验中的知识和思维迁移 湖北宜昌市一中 王宝玉 中学化学涉及到常见的、需要掌握的仪器有近四十种，基本操作有近十种，以此为基础组成的实验题目浩如烟海，在明确基本仪器的使用和基本操作的要点之后，如何结合已经掌握的实验基本操作、实验基本知识和实验基本思维方法，进行迁移和分析，解答有关实验问题就成为提高实验能力的关键所在。 一．将平常遇到的实验现象进行分析，掌握其原理，通过对基本操作的迁移，解决有关实验问题。 例1：（2002年高考，有删减）制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。 左图是常见的喷泉实验装置，如果去掉胶头滴管（如右图），如何引发喷泉实验呢？ 很多同学很棘手。我们分析一下：需要解决的问题是如何使水沿着玻璃管进入烧瓶，或者说，怎样使水逆流而上？在我们所接触的实验中，什么时候水会回流？有两个地方：一是检查气密性的时候，装置冷却后，水会回流一段水柱；二是实验过程中的倒吸现象。利用第一个实验操作进行迁移，我们当作是检查气密性，可以得到如下操作方法：打开止水夹，用热毛巾捂热烧瓶，使一部分气体排除，冷却后，水沿导管逆流而上，就可以引发喷泉实验。利用第二个实验现象迁移，回忆实验室制备O2结束时，如果不先从水槽中拿出导管就熄灭酒精灯，会倒吸。那么，应使烧瓶内温度降低，从而使气体“冷缩”，产生“倒吸”，这种方法也可以，只是没第一种方便而已。 由此可见，很平常的一些实验现象中也孕育着