语文园地一（习作）.docVIP

语文园地一（习作） 教学目标： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 学习目标： 选择口语交际的一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学重难点： 学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学准备： 预习要求：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。选择一个角度进行思考，写一篇习作。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、明确学习目标 三、引导学生自学，让学生充分展示自我。 （一）阅读提示，明确要求 1．学习要求（一）学生默读提示，划出习作内容。 2．交流 ⑴提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。 ⑵确定习作范围，补充题目 在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 ⑶说说想写什么内容。 读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 ⒊动笔 试写初稿，反复修改 ①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 ②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 ③组内互读互改，提出修改建议。 ④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （二）朗读佳作，共同赏评 1、学习要求（二）每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。 2、教师引导学生进行赏析。 3、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。 4、誊写作文，制作小报 ①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 ②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。 5、成果交流会 组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等…… 对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。 通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。 四、当堂训练（随堂检测） 五、学习反思： 通过这堂课的学习您有什么收获？这些收获您是怎样得到的？ 教后反思：