谈幼儿教师的教育观.docVIP

谈幼儿教师的教育观、儿童观和质量观 “幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一环节就是一粒珍珠，教师要让每颗珍珠都闪亮发光。”在这个理念的带动下，我们要确立整体的教育观、建构科学的儿童观、严把活动的质量关，注重加强一日活动的研究，着力优化各个环节，使我们的一日活动与课程有效地结合起来。 当老师要给予幼儿一个知识经验内容分时候，一定要心中有明确的计划。要有一个大的高位目标，并且要有一个切合幼儿的具体小目标。这就需要老师充分的研究学科，理解幼儿年龄特点，才能够更好的实现。使自己给予幼儿的内容是丰富有价值分量的。这就需要老师不断学习，丰富自己的修养，提高自己的理论知识。多年在一线引导幼儿学习，但是如果想要使自己做的东西更有价值，使幼儿获得的内容更加饱满丰富，就要提高自己对各学科的理论知识和认识。 和成人教育中学教育乃至小学教育对比，幼儿的接受能力是最低的。因此幼儿教育中，老师确实要随时把握幼儿建构学习这一心里和年龄特点。幼儿对身边世界的一切事物接触，理解以及学习都需要一个自我建构的过程，决不是老师说教灌输就可以接受的。幼儿要在充分操作体验过程中，逐渐去建构一个知识经验。 在全国上下正大力推进素质教育的今天，儿童在学校正规教育中的主体性地位日渐提高，他们的主观能动性和创造性本能得到了一定程度的解放，教育改革已经取得显著的成果。在这一伟大的教育革新进程中，旨在促进我们解放自己