例谈小学语文实践性课外作业.docVIP

例谈小学语文 拓展性课外阅读 北海马寨小学　　张改霞 随着素质教育的深入开展，新课程也在悄无声息地发生着变化，不仅课堂教学发生了变化，作业的设计也在不断改革。如何使语文课外作业走出泥沼，让它焕发出活力，下面结合自己的教学谈谈在实施拓展性课外阅读中的几点体会。 新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力。 1、准备型的课外阅读。 这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。这样既可以提供背景信息，帮助学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。如上《赤壁之战》一课前，由于课文内容远离学生的生活实际，我们就让学生选读《三国演义》的有关章回。如在教学《晏子使楚》前，布置学生阅读有关晏子的书籍，了解晏子，感悟晏子语言的技巧、策略。这样使课内阅读与课外阅读相互补充，培养学生探究性阅读能力，有效地促使学生参与教学活动。 2、延伸型的阅读。 这种阅读是在学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。比如学习了《再见了，亲人》后，学生被朝鲜人民和志愿军依依惜别的场面深深感动着。