老教师帮扶青年教师计划.pdfVIP

老教师帮扶青年教师计 划 为优化我校教师师资队伍，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健 康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法， 确定一对一的老教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。 一、帮扶对象：宋翠翠老师 对象分析： 宋翠翠老师是参加工作将近一年的新教师， 对工作充满热情， 并且是一位责 任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于宋老师工作经验不够丰富，需 要帮助她迅速成长。 二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。 三、帮扶期限： 一学期 四、工作目标 1.努力克服教育教学中的低效行为。 2 快速提高自身的教育技能和教育综合能力。 3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。 五、发展目标： 在一学期的帮扶中， 我希望能达到以下的总体目标： 让这位教师在学科专业知识有较大 的提升，结合她从教成功经验，能把语文课堂“活”起来；教研能力得到一定的提升；通过 自己的努力，形成自己独特的教学风格。 1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上 课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。 2.每学期上一节校内公开课。 3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课 堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。 4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。 六、帮扶措施： 1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。 2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。 3.听课：我和宋老师建立一个不定期的互相听课的制度。 宋老师可随时到我的课堂听课， 了解我对教材的处理和对课堂教学的组织； 我也会随堂听宋老师的课， 了解其最真实的课堂 行为，发觉其课堂教学的优劣所在。 4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教 学用语等多方面进行共同探讨， 坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课， 力求让宋老师学会如 何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑， 如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛 和节奏。 5.课后反思：要求宋老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为 原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质， 有效地研究有效的教学方法。 总之， 希望经过一学期两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！ 为我校的教育事 业做出应有的贡献。 通过这次活动， 让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水 平。 老教师帮扶青年教师工作总结 光阴似箭， 一晃一学期的工作已悄然结束。 本学期我有幸与青年教师宋翠翠结成了帮扶 对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好 每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵 树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的宋老师携手合作，互相学习，从 提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、 日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。 一、提高认识 统一思想 确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义： 1、这种互帮互助、 共同学习的结对子， 是充分发挥老干教师辐射能力的一种重要形式。 2 、是对老教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。 3 、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。 4 、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。 5 、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方