谈批评的教育艺术.docVIP

谈批评的教育艺术（一） 天津市南开区中营小学　王振刚 不能抵达心灵的教育是没有多大效果的。批评的目的是促进学生进行反思。批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。 著名心理学家斯金纳认为，对某一行为的肯定或否定，在一定程度上决定着该行为是否能被重复。批评是对学生不当行为的否定表达，这是教育应尽的职责。郑杰校长在《给教师的一百条新建议》中有这样一段话：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。”不断尝试错误也是一种学习的方式。 究竟学生犯了什么样的错误，是应该批评的？苏霍姆林斯基是这样认为的：对于老师而言，很重要的一点，就是善于看到需要责备、毫不留情的东西。教育过程一个很大的缺点，就在于许多老师花费很多精力去同孩子的淘气、恶作剧做斗争。值得去责备的却是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠的态度对待他人精神世界的行为。 只有利己主义和对待他人的冷漠态度才是真正值得去批评和责备的。 怎样去批评学生呢？ 我参加工作第三年的时候，有一回几个男孩子没有遵守课堂纪律，说说笑笑，而且还有意取乐，弄得其他同学不能正常上课，科任老师只好把他们叫到了前面。下课后，两个小干部把情况如实地告诉了当班主任的我。我走进班里，对同学们讲起了“大道理”，那几位“肇事者”更是受到了我的严厉批评，孩子们从来没有见过我如此生气，更没有想到我会发这么大的脾气。从那次起，孩子们在课上果然收