风娃娃教学设计曹晓燕.docVIP

《风娃娃》教学设计 延安实验小学 曹晓燕 　 【设计理念】 　　１、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。 ２、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。 【教学目标】 1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。 2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。 3、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。 4、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。 【教学重点】 识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。 【教学难点】 读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题。 1、出示诗句，口头填空。 野火烧不尽，春（）风吹又生。 不知细叶谁裁