教师成长-从心开始.pdf

教师成长 从心开始 对今天的社会，我们习惯定位于“转型期” 。这个古老的民族，从一 场绵远的酣睡中醒来后，正昂然走在“现代化”的路上。尽管心急的人 早已在讨论所谓的“后现代” ，“现代性”却依然像一款摩登的时装，招 惹得所有人都想弄一件来穿上。 所谓的现代性，如德国哲学家阿诺德·盖伦所说： “就是不断的创新 性、合理性和思考性，以及一种与之相应的对一切社会秩序的不可靠感 和变化形态。”“不断的创新”，必然建立在不断否定、 不断开始的基础上。 很多时候，我们喜欢“重新”开始。对此，我却心存疑虑，因为，不是 所有事情都可以像打麻将那样“推倒重来” 。 比如说教育， 是关乎生命的成长和培育， 无论教育者还是受教育者， 生命的成长都是缓慢的，需要耐心的浸润，而不是猛烈的冲刷；需要沉 稳渐进的变化，而不是摧枯拉朽的革命。 教育是孕育心灵的事业，需要每个教育者有心、用心、尽心——有 心才有真爱，用心才能懂爱，尽心才是会爱。当然，前提是真正安心： 安心才不会被外境所迷，才不会被乱象所困——我甚至愿意说，对今天 的教育，与其不断地“重新开始” ，不如让我们稍事停顿，静下心来，梳 理教育的本源规律，发现教育的本质问题，然后从“心”开始。 一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安顿的心，对教师来说，有着 特别重要的意义。 内心认同是教师成长的起点 专业成长，是新课程改革以来教育界的一个热词。作为教师教育工 作者，我一直在追寻教师成长的“起点”和“动力” 。按我的理解，教师 成长应当包括 “精神成长”，或者说 “心灵成长”和 “专业成长”两方面， 而且，教师的“心灵成长”比专业成长更重要。 “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的 自身认同与自我完整。 ”这是美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》 里的论断。我愿意相信：内心认同，是教师专业成长的起点。 认同自己。 苏格拉底有句著名的“认识你自己” 。但这只是第一步， 1 第二步是“认同你自己” 。选择做教师，首先需要我们自己认定：我就是 这样的，我应该从事这样的职业。一个人不可能成为他自己都不愿意成 为的人。换句话说，教师成长只能建立在他自己的“愿意”和“认同” 上。有了这种认同，才不会有太多的不平和不满。 认同职业。 很多人把教育当成职业，当成谋生手段， 其实这也不错。 但是比较高的层次是当成“事业” ，觉得它是值得自己努力去做的事情。 更高的境界，是把教育当成“志业” ，或者“命业”——命中注定应该做 的事情。我愿意这样理解：所谓的职业，就是为活着而工作；所谓的事 业，就是为工作而活着；所谓的命业，就是为生命而活着，把自己所从 事的事情，当成生命的根本依托。就像特级教师贾志敏所说： “当年是为 了生活而选择教师这个工作，但是今天要离开教师这个工作，我就一刻 也没有办法生活。 ” 认同现实。 我们每个人都生活在具体的时空，肯定会受具体时空的 限制。在我们置身的时间“节点”上，相对于过去，再落后可能也是进 步；相对于未来，再进步可能也是落后。教育是理想的事业，而理想是 对现实的不满和“反动” 。所以，作为今天这个时代的教师，一方面，我 们要努力从自己开始，改变那些能够改变的；另一方面，我们也要尽量 接受那些不能改变的。 我们必须意识到： 每个人都有自己的边界和局限， 每个人也都有自己的责任和承担。尽管教育不是万能的，但是我们应当 努力让自己与事业更“般配” ，与学生更“般配” 。 认同价值。 一个人认识不到工作的价值，发现不了超越工作本身的 意义，可能很难有成就感和幸福感。电影《生命因你而动听》里有段台 词，充分体现出