苏教版六年级语文下册《作2》公开课课件_20.pptVIP

俗话说： “山中无老虎，猴子称大王”在没有老师的情况下，你有过上面的经历吗？ 习作2 习作目标 1.以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。 2.可以是趣事、有意义的事，或坏事…… 3.要通过事件来表达自己的真实感受。 4.能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 怎样才能将我们说的故事写好呢？ 关注场面描写。 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声“老师来了！”大家吓得面如土色 ，个个脸上一副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的同学！好家伙，居然敢耍我们！ 你得到哪些启示？ 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 思考: 作者怎样表现张先生的节俭的个性? 要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 动作描写 语言描写，人物的语言要符合人物的身份 心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。 有的交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已伏在桌子上做起了美梦…… 面的描写 针对下面图的描写 片段： 可刚刚安静没几分钟，这些“小猴”又开始耍花招了。这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又是“调皮蛋”李晓搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！我忿忿地走过去，一把从李晓手里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里。然后斥责道：“你们怎么尽捣蛋！”“我们一没讲话，二没离开座位，三没影响别人，怎么称得上捣蛋？”李晓义正词严地说道。“你，你……”我气得肺都炸了，一时说不出话来。 学写细节（点的描写） 再次明确要求 1.事件要素不能少； 2.点面结合（一群人、一个人）写好细节（动作、神态、语言） 3.有详有略、一波三折； 4. 说出真话 、表达真情； 5.题目自拟。