《二氧化碳的实验室制法》教学设计据.docVIP

2007年全国初中化学优质课（华北、东北区）观摩课评比教学改革研讨会 2007年全国初中化学优质课（华北、东北区）观摩课评比教学改革研讨会 初中课堂教学设计 《二氧化碳的实验室制法》教学设计 一、指导思想与理论依据 《化学课程标准》中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学方法。在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。而《二氧化碳的实验室制法》这节课在全书中所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品选择、装置设计、实验方法等思路的最好素材，也是培养学生探究能力，体验探究过程、形成科学方法的一个最佳的探究点。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 教材在学习了氧气、氢气的实验室制法的基础上安排了二氧化碳的实验室制法。这样安排可以使学生对氧气、氢气的认识得到巩固、补充和深化，通过小结氧气、氢气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法。可以使学生分析问题、解决问题的能力、认识事物过程的能力得到发展和提高。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法，指明了正确的学习顺序。 2、学生情况分析 学生通过对氢气、氧气实验室制法的学习，已具备了一定的气体制取的知识和化学实验操作的能力和技术，并且通过前几章知识的学习渗透，学生曾进行过一些初步的探究活动，此时，在课堂教学中体