抽屉原理评课稿.docxVIP

《抽屉原理》评课稿 东兴镇中心小学  四年级数学组 廖老师上的《抽屉原理》一课结构完整，过程清晰，学生参与性 高，充分体现了学生的主体地位，为学生提供了足够的自主探索的空 间，引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了 解“抽屉原理”，并学会了用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 1、激发了学生的学习兴趣，引发了学生的求知欲。 首先，廖老师课前采用抽扑克牌魔术的游戏导入，为学生学习新 的教学内容埋下了伏笔，激发了学生的学习兴趣，游戏中提出有关抽 屉原理的第一个问题：为什么总有两张扑克是同一种花色？接着老师 问“知道老师为什么能做出如此准确的判断吗？道理是什么？这其中 蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。” 不但使学生带着兴趣去学习，而且给予学生思维的导向，引发了学生 的求知欲，为学好抽屉原理作好了铺垫，。” 2、借助直观操作经历探究过程。 本节课教师组织的教学结构紧凑，实施过程层层推进，上得扎实 有效。先用枚举举法，让学生把自己动手摆铅笔，并把所有情况记录 下来，运用直观的方式，发现并描述，理解最简单的“抽屉原理”， 体现了“做中学”的教学理念。接着让学生探究解决问题的简便方法 即“平均分”的方法。在大量的举例后使学生感知理解“铅笔比文具盒 数多 1 时，不管怎么放，总有一个文具盒里至少有 2 枝铅笔。 3、体现学生的主体地位。 在教学过程